体育课程观念的转变最终会落实到体育课程建设上来，也只有建立起与素质教育思想相适应的完善课程体系，并在实践中表现出它的优越性，这种新的观念和新的课程体系也才能最终被证明是正确的。因此，体育课程改革的长期目标，应是建立起全面体现素质教育和终身教育思想的、中小学相衔接的体育课程体系，同时，建立起与之相适应的人才培养和继续教育体系。这个长期目标包括三个体系的建立：
　　
　　    1）建立起从学前教育、小学到中学并与大学教育相衔接的、层层深入的体育与健康课程体系，其中包括课程内容系统、课程管理系统和评价系统，以及与之相适应的教学方法体系和场地设施标准。
　　
　　（2）改革体育专业教育，建立适应基础教育阶段体育与健康课程实施需要的人才培养体系。体育教育专业教育中的竞技化倾向，是造成我国体育课程中严重竞技化倾向的一个重要原因。如果不从源头上抓起，不使未来的体育教师很好地学习素质教育和终身教育的理论，必将增大基础教育阶段体育课程改革的难度，改革的成绩也很难得到保障。
　　
　　（3）建立起与基础教育课程改革相适应的继续教育体系，对现有体育教师队伍的观念和知识结构进行改造与完善。

                                                           （2008—3—27 ）                                                              
                                                                                                                                                                          

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