教学内容
二年级下册第76页～第77页的例1、2、3
教学目标
1、知识目标
感受并体验1千米有多长，知道千米和米时间的关系。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
2、过程与方法
通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。
3、情感、态度与价值观
体会长度单位与实际生活的联系。
教学方法
引导自学法
预习提示
1、预习数学书76页例1、2后填空计量比较长的距离通常用（ ）作单位。
2、1000米就是（ ）千米，也叫( ).千米用( )字母表示。
3、调查火车、自行车、小汽车、轮船、飞机每时约行多少千米。
教学过程
（一）创设情境，导入新课。
师：同学们，我们已经知道了哪些长度单位？它们分别用什么字母表示？
师：谁能用手势表示一下米、分米、厘米和它们有多长？并说说它们之间的进率？
师：当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就来学习“1千米有多长”（并板书）。
（二）、自主学习，探索新知。
把学生带到操场上进行教学：
1、体验1千米的长度
1）用测步的方法感知10米100米各有多长。
A、同学们手拉手站成一排，需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人，并记录下来。
B、到操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，并做好记录。
C、全班同学手拉手站成一排，够不够100米，若够100米，则需要多少人呢。要数清人数，并记录下来。
D、走一走，数一数100米要走多少步，要用多少时间，做好记录。
2）估计1000米有多少步
让学生思考1000米会有多少步？反馈时要求学生说出想法。（1600步。）
3）体验1千米有多长
A、让学生思考1000米大约有多长？要求学生结合生活实际思考。
B、反馈时要求学生举例说明，同时培养学生语言表达能力。要求学生说事例时语言要叙述完整，有条理。
C、如果学生有困难，可以让学生独立思考后在小组内讨论后再汇报。如果学生没能举出合适的例子，师就提问“操场长100米，有几个这么长就是1000米？引导学生体会1000米有多长。
2、体会米与千米之间的关系。
A、师告诉学生1000米就是1千米。师板书“1千米 =
1000米”。让学生思考自己从家到学校有1千米吗？
B、让学生思考1千米和米之间有什么关系。反馈时重点让学生说出自己的思考过程。
C、让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。
D、阅读数学书，看自己写的和书上一样吗？1km=1000m
3、解决问题出示77页例3。
（1）提出问题。根据这个情景图，你想提出哪些数学问题？
（2）合作交流。先让学生独立思考，再进行小组合作交流。
（3）增长见识。教师介绍三峡工程的历史意义，激发学生努力学习的热情，引导学生用所学知识，解决生活中的数学问题。
（三）、巩固练习、拓展运用
1、填空
7千米=（ ）米 9000米=（ ）千米
8000米=（ ）千米 5千米=（ ）米
4千米400米=（ ）米
3千米25米=（ ）米
2750米=（ ）千米（ ）米
7308米=（ ）千米（ ）米
2、完成80页练习十二1题
（四）小结
师;对今天的活动你有什么收获？