摘自:《中国教育报》
总体看，初中常规管理规范工作并不理想，但是，此次对于初中常规管理规范学校的检查则非常有意义。一是史无前例，使得初中学校对于常规管理规范要求有了深刻的认识；二是规模宏大，使得初中学校没有了侥幸心理因而积极迎接检查；三是切中肯綮，找到了普通教育发展的薄弱环节并加以调研和改进；四是效果显著，区县教育行政部门和初中学校在迎接检查的过程中受到教育，甚至受到震撼。
检查中发现一些问题，罗列如下：
1．教育经费捉襟见肘，难以支撑。初中学校是义务教育阶段中教育成本最高而收费项目没有的教育阶段，义务必须履行，经费不能保证，许多工作因为缺乏经费而难以开展，许多政策因为缺乏经费而难以有效执行，教师待遇普遍较低，积极性难以调动，教师队伍稳定在一些学校也成为问题。特别是一些由于初高中“剥离”而形成的初中，教师待遇下滑明显，造成工作难度加大。
2．教师队伍参差不齐，课改困难。初中教师队伍普遍存在较多问题：一是年龄结构不合理，农村初中许多学校因为学生数在减少已经连续多年没有进人，青年教师不多。二是学科结构不合理，因为数校合并、数年没有进人等原因造成教师专业结构不合理，一些学校小学科教师奇缺，甚至，一所中学缺语文教师，让音乐教师上语文课，音乐由其它教师上，于是音乐课名存实亡。三是人心不齐，由于布局调整，一些学校都是由几所学校合并而成，班子和队伍都需要有一个较长的磨合期。
3．教育科研普遍薄弱，热情不高。初中的教研组和备课组建设普遍好一些，能够开展教学研究，有些学校教学研究很扎实，计划、内容、形式、评价等一整套措施跟进。而教育科研则相对薄弱，许多学校基本没有进入教育科研状态，大课题要么没有，要么不能支撑办学目标；“个人课题”一般很少，远远少于小学。许多学校没有建立教科室，教育科研工作由教导处管理，因而，一般情况下，教育科研就被教学工作挤占。还有些校长缺乏教育科研的意识。
4．“大课间”设计很好，执行困难。“大课间”是根据“一小时体育”的要求而设计的，在学生体育活动不满一小时的时候，开展“大课间”活动。但是，并不是学生在室外就完成了“大课间”使命了。一些学校校园很小，学生施展不开；一些学校器材有限，难以应对；更为主要的是“大课间”的组织形式、活动方式、调控策略需要研究，需要为基层学校提供样本，提供必须的辅导。
5．学生宿舍闲置严重，浪费许多。农村初中大多建有条件很好的的学生食堂和宿舍，学生食堂中午用餐较多，看不出明显的闲置，而学生宿舍则大多闲置。主要原因有两点：一是因为现在的初中生大多系独生子女，离不开家庭；二是因为现在家庭条件比较宽裕，家长也舍得投入，于是在学校附近租房，家长陪着孩子读书，这种现象比较普遍。一所学校班主任家属纷纷做快餐，本班学生去就餐，食堂工人很有意见。
6．非中考科目被淡化，落实不够。非中考科目的教育教学普遍被边缘化，包括小学科、综合实践活动、实验课、校本课程等，大多由主课教师代课，因而，大多也就上成主要学科课程了。这里有教师不配套的问题，也有课程难执行的问题，更有认识不到位的问题；中考的压力也是不容忽视的的因素，是非中考科目难以落实的根源。
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