小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，用学生乐于接受的活动来组织教学是颇有好处的。儿童都有争强好胜的心理,又富有表现欲。运用竞赛,游戏,情景等活动进行教学，课堂气氛一下子热烈起来,，孩子们的学习热情也会因此高涨起来.把活动教学运用与课堂中,确实能使孩子们的学习自觉性增强，学习效率大大提高。
一、在课堂中进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动，若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。例如为了配合人体部位的教学，我在活动课中设计了“Simon says” 的游戏。让全班同学都站起来做 “Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做错的同学淘汰出局来当裁判。又如为了复习所学过单词，我精心制作了许多图文并茂的单词卡片，在活动课中设计了 “Around the world” 的游戏。先邀请两位同桌站起来，说的快而准的一位就有机会继续参与游戏，就这样 “Two by two” 不一会儿，全班同学都有机会参加了这个游戏。英语活动教学使英语学习活泼有序，使学生学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
二、创设情景开展教学活动
语言是一种技能，而操练则是获得技能的唯一途径和方法。Practice makes perfect.熟能生巧，讲的就是这个道理。通过操练形式与方法的改变来提高语言操练的效益。这正是英语活动课的目的所在。在英语课堂课上，我们结合教材内容与实际生活，让学生进行设计校园的活动，还让学生设计客厅与厨房的布局；在can句型的操练中，可以组织学生进行模拟生活的招聘活动，如为某个职位提出人才条件。He/She can do……, 然后进行interview. 应聘者进行自我介绍：I can do…, 招聘者则练习问句：Can you do…? 结合实际，模拟生活的英语活动课，使学生在情景交际中将语言操练活化为真实生活。使学生学到的不仅是语言本身，而且使他们获得了与人交往的能力。
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