师：同学们好！

生：老师好。

师：你们喜欢魔术吗？

生：喜欢！

师：现在衣老师就给你们表演一个小魔术，你们想看吗？谁愿意当我的小助手？

生（跃跃欲试）

师：老师这里有一张白纸，你能在上面变出有颜色的字吗？

生（摇头）不能。

师：别急，老师帮帮你，这里有一壶水（做神秘动作）现在已经变成一壶神奇的水，你往纸上喷喷试试。

生：（拿喷壶往纸上喷水，字立刻显现）

全体学生念：成功属于我们！

师：对，成功属于我们！老师把这句话送给大家，希望你们能在这节科学课上有出色的表现，能做到吗？

生：（信心百倍）能！

师：刚才的小魔术含有一定的科学道理，其实生活中还有很多这样的科学奥秘，今天衣老师要和你们一起探索一个科学奥秘，你们愿意吗？

生：愿意。

评：在小学阶段形成对科学的强烈兴趣，发展对周围事物的好奇心，确立对科学的正确态度和价值观，对学生一生的发展是极为重要的。课堂一开始，教者就抓住了学生的好奇心理，创设了一个情境，用喜闻乐见的形式--魔术，学生对魔术感到很惊奇，引起了学生极大的注意力，激发了学生探索科学奥秘的欲望，为整节课奠定了良好的心理基础。

师：首先，老师要做一个实验，请同学们往前看。（点燃蜡烛）

师：如果将点燃的蜡烛完全罩在玻璃杯里，结果怎样？

生：蜡烛会熄灭。

生：蜡烛过一会才熄灭。

师：蜡烛为什么会熄灭呢？

生：杯子里没有氧气了。

师：杯子里的氧气真的烧完了吗？这节课我们一起来研究。（板书课题）

师：罩在杯子里的蜡烛燃烧的时间可能和什么因素有关系呢？

生：空气。

生：可能和空气有关系。

师：（板书：可能和空气有关系）

评：教师没有直接告诉答案，而是鼓励学生大胆的猜测，激发学生的兴趣，促进学生思维能力的发展。

师：猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步，师：怎么验证我们的猜想是否正确呢？

生：（齐说）做实验。

师：很好，老师正好给大家准备了两支长短不同的蜡烛，下面我们就通过实验来验证我们的猜想，看看在实验中你们能发现什么？学生做实验。

师：哪个小组想和大家说一说你们在实验中发现了什么？

生：我们小组发现了长的蜡烛先熄灭。

生：我们小组发现罩上玻璃杯后，长的蜡烛燃烧了4秒，短的蜡烛燃烧8秒后熄灭。

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更新：2008-3-18 5:28:07 编辑：fengyefy

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