奥运收藏是体育收藏的一大门类。如何将它引进课堂，进行语文综合性学习，我做了一次有益的尝试。
从书包上“截取”话题
在一节阅读课，学生书包上绣有的奥运标志（福娃）吸引了我的眼球。正当我考虑这样的资源和语文到底有没有联系时，一个学生似乎看懂了我：“老师，我家里下载了各种奥运标志图案，漂亮极了！你要吗？”一句话语“打破”了阅读课的氛围，其他同学纷纷议论开来。学生的兴趣就是我思考的动力。北京2008年奥运会即将来临，我决定让学生进行一次综合性学习，主题为：2008北京奥运，我收藏你。
从收藏中聆听“交锋”
下午写字课上，我布置了一个任务：我们这周就进行一次奥运“收藏会”，请同学们完成以下几个任务：
一、你对北京2008奥运会最感兴趣的是什么？
二、请你收藏北京2008奥运会的标志性图片和口号标语，并思考如何理解你搜集的图案及口号？
根据学生的兴趣爱好，全班分成两个组，一个组负责收藏图片；一个组负责收藏宣传标语。以上任务完成时间为两天。
两天后，学生收藏的图片和各种标语口号让我饱了眼福：有学生从网上下载了“福娃”图片；有学生收集了历届奥运火炬图片；有学生收集了奥运明星和申奥形象大使（成龙、邓亚萍）的图片；有学生从网上下载了奥运会会徽。我让学生小组间互相交流展示，体验收获的成果。
几分钟后，我打开多媒体出示2008年北京奥运会会徽，抛出一个话题：“同学们，我们一起来看看奥运会的会徽是怎样的？请同学们认真观察和想象，你会有异样的发现。”学生对会徽的解读呈现了精彩对话：
生1：2008年北京奥运会会徽正面有点像“文”字，然后反面嵌有五环，还印上了“北京”的拼音字母。
生2：不是“文”字，而是借中国书法的灵感，将北京的“京”字演化为舞动的人体。
生3：不是，大家认真看，变异后的“京”字像个蹦跑的人形，贴切地将北京和奥运会联系在一起，人形张开的双手好像在对全世界的人说，“北京欢迎你”。
师：你们真会观察想象！这个会徽的名字叫“中国印·舞动的北京”。
生3：我来补充，“舞动的北京”背景是红色的，是中国人崇尚的色彩，代表着生命和新的开始……
对呀！这次奥运的会徽名为“中国印·舞动的北京”，它由中国印、汉字“京”与奥运五环结合在一起演变而成。学生的精彩对话让我足以认识：在中国印——“京”的舞动中，“以运动员为中心”和“以人为本”的体育内涵被艺术地解析和升华。学生精彩的解读展示出中国文化的魅力。“口号标语组”的同学也不甘示弱，展示了自己的风采：
生1：2008年北京奥运的主题口号是“同一个世界、同一个梦想”。
师：这个口号你读懂了什么？
生1：体现了奥运会的目的是为了全世界人民团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想，表达了全世界在奥林匹克精神的感召下，追求人类美好未来的共同愿望。
生2：老师，我来补充：同一个世界，同一个梦想这个口号体现了“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念。
生3：我从电视上看到了一条标语：迎奥运 讲文明 树新风！
……
有的学生还展示了自己创作的标语，表达了自己对中国人民与世界各国人民共享美好家园的祝愿。
学生在实践中获得了知识，并且在交流中悟明了奥运精神，感悟了中国的办奥理念，体验了作为祖国一员的自豪，这就是学习。
从展示中思考收获
仅仅让学生收集和交流一下资料，这只是感性的学习。让学生进行创作，在实践中实践，在体验中积累、收获，这是我这次综合性学习的最终目的。
我创设了情景：假如邮票发行公司经奥委会同意准备出版新型的奥运纪念邮票，向同学们征集图案，你们能完成吗？我做了以下提示：1.请“图片组”学生寻找合适自己的“标语组”学生，合作完成一幅完整的奥运收藏图。2.要求自己创作，并写下创作意图。3.创作完成后下一周在班上展示，评选最佳收藏价值的作品。
一周后，我把学生的作品收集起来进行了一次有意义的展示。学生的创意不得不让老师刮目相看：
展示一：奥运五环下配上了“同一个世界 同一个梦想”几个隶书体字；
展示二：奥运五环图上配上了五个福娃，且写下了一段文字：贝贝传递的祝福是繁荣；晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环；欢欢将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神；迎迎是绿色奥运的展现。
展示三：有些学生把福娃变异成福娃运动员，正参与各种体育竞赛，有的还画上自己喜欢的运动员，表示对“偶像”的祝福。
学生的收获带动着老师的收获。一位学生在日记中写道：“老师让我们收集奥运资料，教我们读懂图片的背后，感悟中国人民的智慧。同时我也感受到只有奥运会才是真正公平的竞争，才真正体现了世界人民团结、友好、进步。”言为心声，学生的日记里折射出我这次教学的收获，也映照了“生活即语文”的教学思想。
（作者单位系福建省宁化县实验小学；本文转载自中国教师报2008年3月11日）
 

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