作为一名教师，笔者在多次听课活动中发现不少教师在教学一年级上册的《认识钟表》时，数与数字不分，时间与时刻混淆，12时计时法与24时计时法不加区别，时、分、秒的分隔符写法随意，教学中选择的多数是纯数学的时刻。这样的教学有违数学的科学性和“生活数学”的教学理念。针对这些问题，笔者作了相关考证和探究，并提出了一些教学建议，以期同行赐教。
一、从钟面上看到的1、2、3、……、10、11、12是数还是数字？
考证：《小学教师实用数学辞典》（北京科学技术出版社1998年8月出版，下同）指出，数的概念是由人类生产和生活的实践需要而逐渐形成和发展起来的。在数物体的个数的过程中，我们数出的1、2、3、4、5……都叫做自然数。用来记数的符号叫做数字。在数学中，常用的数字是阿拉伯数字：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9。
结论：钟面上的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12是数，而不是数字。
教学《认识钟表》时，教师要引导学生正确表达“钟面上有12个数，分别是1、2、3、……、11、12”。
二、从钟面上读出的是时间还是时刻？
考证：《小学数学手册》（湖北少年儿童出版社1988年2月出版）指出，时刻表示一天内某一个特指的时候，上午7时30分上课，这里的“7时30分”就是时刻。时间表示两个日期或两个时刻的间隔。例如，一节课要上40分钟，这里的“40分钟”就是时间。
结论：从钟面上读出的时刻，而不是时间。
教学《认识钟表》时，教师要引导学生正确表达“钟面上的时刻是……”。
三、用12时记时法表示时刻与用24时记时法记时法表示时刻有无区别？
考证：《小学教师实用数学辞典》指出，半夜是一日的开始，叫做某日零时。一天的24小时又分为两段，每段12小时。从半夜0时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到半夜12时叫做下午，这种计时法叫做分段计时法（也叫12时计时法）。生活中通常采用这种计时法。另一种计时法是广播电台、车站、邮电局等部门采用的0到24时计时法，简称24时计时法。按照这种计时法，下午1点就是13点，下午2点褪?/SPAN>14是时，……夜里12时就是24点，又是第二天的0时。
结论：用12时记时法表示时刻与用24时记时法记时法表示时刻是有区别的。用12时计时法表示时刻时，必须在时刻前面加上“上午”或“下午”才能准确表示时刻；用24时计时法表示时刻时，不需要在时刻前面加上“下午”或“下午”，也能准确表示时刻。
各种版本的一年级课程标准实验教科书在编写《认识钟表》时，要求认识的都是用12时计时法表示的时刻。因此，教学时教师要有意引导学生用“上午+具体时刻”或“下午+具体时刻”来准确表示时刻，如“上午8时”，“下午8时”。一位教师在教学这一内容时，为了帮助学生灵活理解和准确运用这种表示时刻的方法，特意创设很有意义的学习情景：同学们，星期五的晚上，小明给小芳打电话，小明说：“小芳明天我们去人民剧院看电影，8点我在人民剧院门前等你，不见不散”。请问：他们俩能按时见面吗？
四、新、旧教材中关于时、分、秒的分隔符的写法相同吗？
考证：《中华人民共和国国家标准出版物上数字用法的规定》（GB/T15835—1995），时、分、秒的分隔符为冒号“：”。示例：04：00（4时），15：40（15时40分）。根据这一规定，新的课程标准实验教科书将原来的时、分、秒的分隔符比号“∶”改为冒号“：”。
结论：旧教材中关于时、分、秒的分隔符与新教材中关于时、分、秒的分隔符的写法不相同。前者是比号“∶”的写法，后者是冒号“：”的写法。
教学《认识钟表》时，教师一定要按照新教材的要求，注意时、分、秒的分隔符的正确书写。例如，在用时、分、秒的分隔符表示7时时，应将按原有规定书写的“7∶00”更改为按新规定书写的“7：00”。
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