《人民教育》编者按
“课堂的内在力量在于唤起思想的转折”，这节课让我充分感受到语言的力量来自思想的力量，来自情感的力量；做为口语交际课例，文中也不难看出教师对学生语言发展的关注和设计匠心。这是一节令人感动、使人振奋、让人信服的好课，值得认真品读。
口语交际课
《伟大的人有两颗心》实录
A
师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：请坐。我们来玩一个游戏，小游戏很简单，就是把下半句补充完整。
师：（出示课件）：“以眼还眼，_______________-。”
生：“以牙还牙。”
师：完整地说一遍。
生：“以眼还眼，以牙还牙。”
师：生活中，“以眼还眼，以牙还牙”的事情大家可能都耳闻目睹过。
譬如，我骂你一句，……
生：那我就回骂你一句。
师：再譬如，我打了你一巴掌……
生：那我就打回你一拳头。
师：请举例谈谈。
生：一次上公车，我看到有个人不小心踩到了对方的脚，对方就骂他瞎了狗眼。他就给了对方一拳，对方就拔刀相向。结果酿成了一场血灾。
师：多么恐怖的“以眼还眼，以牙还牙”！
师：知道“以眼还眼，以牙还牙”的出处吗？
生1：（摇头）不知道。
生2：（摇头）不知道。
生3：（摇头）不知道。
师：呵呵！“一问摇头三不知”啊！
（生笑。）
师：不知者不为过，没有人生而知之。关键在于怎样由“不知”到“知”呢？
生：问老师。
生：查资料。
师：这些都是求知的好途径！
就这个问题，我课前查过资料，与大家共享----
（出示课件）
生：（读）：这个词语在《圣经》中多次出现。如《旧约全书·申命记》的19篇，摩西受上帝之命，成为在埃及做奴隶的以色列人的领袖。他发布法令：“要以眼还眼，以牙还牙，以手还手，以脚还脚，以命偿命。”汉语中的“以眼还眼、以牙还牙”即源于此，表示“以其人之还治其人之身”。
师：知道了么？
生：知道了。
师：不看屏幕，说一说。
（生复述）
B
师：大千世界，芸芸众生，人与人相处，难免产生矛盾，矛盾有时难以调和，甚至会逐步升级。轻则大打出手，重则大开杀戒。请看一则震惊世界的报道----（出示课件）
生（读）：2007年4月16日，是美国弗吉尼亚理工大学建校135年来最不幸、最痛苦、最黑暗的一天。因为这天发生了震惊世界的枪击案。
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