也经常把孩子带进“夜挑油灯下苦心”的名人故事的境界中，于是孩子的耳畔也经常回响起老师在语文课上或阅读课上不厌其烦的谆谆教导：“不动笔墨不读书”。但是无论我怎样地渲染阅读气氛，怎样地创设读书格调，甚至满教室张贴读书标语，学生似乎不领情，像机器人一样机械地读着同一本书，做着重复的摘抄，字迹还是那样的潦草，积累还是那样的单我经常对学生说：“书读百遍，其意自见”，“读书破万卷 ，下笔如有神”，调，面对学生阅读兴趣不浓，积极性不高的情形,我陷入了沉思……决心寻找方法,改变学生读书状况。

新学期开始，我和同学一起布置图书角，并让班委会成员集体制定读书借阅制度，我宣读了新学期阅读课的计划、措施及摘抄评比方法，其实就是让同学们在摘抄上下功夫，因为摘抄的内容可以直接反映出学生的读书情况。怎样做好摘抄？怎样又不让它流于形式？我抓住了本班学生爱画画、爱动手的特点，让他们在摘抄内容的周围，尽情发挥特长，添加装饰小图案，摘抄内容的形式可以是摘抄，可以是剪贴，可摘抄优美词句，也可以写出读书收获。总之，让学生把摘抄本装扮得犹如一本本精美的画册。每天摘抄完之后，总在第二天阅读课上进行评比，评比的方法是：每个学生先在小组内大声朗读自己摘抄的内容，然后传阅翻看字迹、布局、图画等整体效果，最后再评选出最佳图文并茂摘抄作品，给表现出色的同学累计加分。

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