万以内数的大小比较
教学内容：
课本第17——19页例1、例2、例3，以及补充习题。
教学目标：
1、通过活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。
3、培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：
位数相同的数比较大小的方法。
教学难点：
引导学生从不同的数位上所表示的意义的不同去比较数的大小。
教学过程：
一、 复习
比较下面各数的大小。
15 9 80 50 25 29
8 27 93 24 67 63
说一说，你是怎样进行比较的？
这是以前我们学过的百以内数的大小比较，今天我们来学习更大数——万以内数大小比较。
二、 新授
出示例1、（课件出示课本第17页例1）
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100
|
请看这条线段图，谁能读一读线段图上的数。
通过观察这些数，你发现了什么？
根据我们的发现做以下几道题，斌嘎说一说你是怎样比较的？
200 800 800 1000 1000 1100
出示例2、
3200 514
会比较吗？打开书第1页做在书上。
说说你是怎样比较的？
看来位数不同的两个数比大小，我们只要看什么？(看位数)
(位数多的数就大，位数少的数就。)
从书上你能找出重要的句子吗？请读出来，并标出重要的字和词。齐读重要的句子，把重要的字和词重重的读出来。
试一试：
997 1000 1374 895
再试：1870054 65300
出示例3、
刚才同学们的表现都非常棒！那接下来的学习有信心完成吗？好的，请打开书第18页，试做例2两道题：4850 5200
3300 3250
同桌交流方法，指名汇报结果。
总结方法，看看书上是怎么说的。读出来，并标出重要的字和词。齐读重要的句子，把重要的字和词重重的读出来。
试一试：
7435 6890 3174 3471 4321 4312
小结：
我们该怎样比较数的大小？
三、巩固练习：
1、师生互动
师说生写：写一个四位数、一个三位数。（比较这两个数的大小）
各写一个四位数。（同桌之间比较大小）
2、捡球（连线）（课件出示）
3、拓展提高：
用0、1、5、8组成不同的四位数，其中最大的一个数是（ ），最小的一个数是（ ）。
填
536﹤4530， 里最大能填 。
34 8﹥3469， 里最小能填 。
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