《认识面积》教学设计
教学目标：
1、通过观察、操作等活动，使学生认识面积的含义。
2、培养学生观察、操作、比较等能力。
3、感受数学与生活的联系，进一步培养学生学好数学的信心。
4、通过学生的有效参与，培养学生主动提问、专心倾听、独立思考的良好习惯。
教学重点：理解面积的含义。
教学准备：挂图、两个纸片。
教学过程：
一、引入“面”
1、师：下面我们来做一个游戏，哪位学生愿意到前面来配合老师？
闭上你的眼睛，用手掌摸讲台面的全部。
2、摸课本封面的全部（学生边摸，教师提醒学生静静地感受它的大小）
3、再来看看黑板表面的大小，谁来说说哪个面大，哪个面小？
4 摸一摸文具盒的一个面，静静地感受一下它的大小，再看看课桌的面，说说哪个大？哪个小？
5、在周围的世界中，存在着许许多多物体的面（板书：物体的面）
在生活中你们见到过哪些物体的面？
6、这些物体的面，都有自己确定的大小。（板书：大小）
7、在数学上我们把这些物体的面的大小叫做面积。
8、揭示课题：认识面积。
二、认识面积含义
1、认清课本封面和黑板表面的面积
2、黑板表面和课本封面谁大？谁小？我们可以怎样说？（问3个学生）
3、（1）你手掌的大小可以怎样说？
（2）老师的手掌和这个学生的手掌放在一起，你们有什么想说吗？
（3）同桌之间相互比一比手掌的大小，然后把比的结果告诉给老师听。
4、刚才同学们感知了物体的面的大小。下面老师想考考大家，谁愿意前来接受老师的考验？
5、如果老师把刚才这位同学摸的这个面画在黑板上，就成了数学中的正方形（板书
6、正方形的面积指的是什么呢？
7、谁能用阴影表示出这个正方形的面积？
三、平面图形面积的大小比较。
1、怎样比较平面图形的面积呢？
请同学们想想办法把练习中（2）的大小比较出来。（学生介绍方法）
2 下面有一道题目，我想考考同学们的眼力怎样？（书本76页第2题）
3、其实呀我们有时还可以用同一的标准去测量，下面请同学们看课本76页第3题。（先让学生数，再汇报。问梯形的面积是怎样数的。）
4、下面一题是一所学校的平面图，从图中你知道些什么呢？
（1）你认识哪些平面图形。
（2）还知道些什么？
四、小结与练习
1、今天我们学习了什么？那什么叫面积？还有哪些什么收获？
2、辩一辩。
3、创意设计（见作业纸）
附板书：认识面积
物体表面
或的大小叫面积
平面图形