教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第四单元
教学理念：
1、以学生的自主学习为活动前提，营造自我探索、自我发现的学习环境。教学建立在学生的认知发 展水平和以有的知识经验基础之上。
2、激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验。
教学目标：
1、理解并掌握小数的性质；
2、能利用小数的性质化简和把整数或小数改写成指定数位的小数。
3、培养学生根据小数的意义解答实际问题的能力；在引导学生发现小数性质的过程中，培养学生的观察、概括和语言表达能力。
教学重点：
通过探索，发现小数的性质，运用小数的性质解决相关问题。
教学难点：
在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数的大小不变，以及“变”与“不变”的辨证统一关系。
教学准备：
每生绘有同样大小的正方形图纸两张，一张把正方形等分成10个长方形，一张等分成100个小正方形。
教学过程：
一、故事导入
今天，动物王国举行绘画大赛的颁奖大会，获得优胜的是小兔、小狗和小猴，他们的奖品分别是0.1米、0.10米、0.100米的油画棒。小兔很不高兴，说：“我的油画棒最短。”小猴最高兴，因为他认为自己的油画棒最长，只有小狗很平静，它对朋友说：“我们的油画棒一样长。”
它们的话谁对呢？以小组为单位，用学过的知识或手中的学具验证一下，合作交流，说清理由。
二、合作交流，探究新知
1、小组合作交流
2、汇报交流情况
（1）边引导学生回答边演示：
0.1米是1米的几分之几？也就是几分米？你能在直尺上找出来吗？ 0.10米，是1米的几分之几 ？也就是10厘米。
0.100米，是1米的几分之几？也就是100毫米。
1分米、10 厘米和100毫米，它们的长度相等
所以 0.1米=0.10米=0.100米
（2）0.10里面有10个0.01就是0.1，0.100里面有100个0.001就是0.1，所以0.1=0.10=0.100
3、验证0.20=0.2 还有与它们相等的小数吗？多少个？
4、根据汇报，师生小结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。（板书课题：小数的性质）
三、小数性质的应用
1、化简小数
小数性质在生活和学习中应用很广泛，如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉小数末尾的“0”，我们把这个过程叫化简。师生举例练习。
怎样把小数化简？哪些0可以去掉？哪些0不能去掉？
（师：化简小数只能去掉小数末尾的“0”，中间的“0”不能去掉。发现错误及时解决）
2、改写小数
去掉小数末尾的0，能把小数化简，可是有时候根据需要还要把一些数改写成指定的几位小数，又该怎么做呢？
（1） 师生举例
（2）小数的末尾可以添上0，不改变大小，那如果是自然数呢？你们是怎样把3改写成三位小数的？（3后面添上小数点，再添0）
（3）如果3后面不加小数点，直接添0行吗？为什么？
（4）在哪些地方看到过小数末尾添了0的数？（商场标价签上）（展示部分商品标价签）
（5）小结：把小数改写成指定位数的小数，只要在小数末尾添0就可以不改变小数的大小；把自然数改成小数，要先在自然数右下角打上小数点，再在后面添上0。
3、看书P58—59页，思考：应用小数性质时，要注意什么？
强调：只能在小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小才不会变，小数中间的0不能去掉。（在“末尾”二字上加着重号）。
四、巩固练习。
1、做标价签。
用元作单位把下列商品的单价改写成小数部分是两位的小数。
薯条3元2角 小楷2角5分 钢笔5元 橡皮6角
水果糖5分
2、游戏：用3个“0”和1个“8”按要求写小数
①能去掉两个0； ②只能去掉一个0 ③一个0都不能去掉。
五、课堂总结。
1、这节课，你有什么收获？还有哪些问题？
2、今天孩子们通过观察，操作，比较，认识了小数的性质，知道在小数末尾添上0或去掉末尾的0，小数的大小不变，并能应用性质解决一些数学问题，孩子们学得非常积极、认真，希望大家继续做善于思考，善于观察，善于发现的有心人。你一定还会发现许多有趣的数学知识，老师期待着！
板书设计：
小数的性质
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
0.1米=0.10米=0.100米
0.20=0.2
0.1200=0.12 0.3=0.300
2.5000=2.5 6.78=6.7800
10.00900=10.009 3=3.00