《桂花雨》是一篇富有诗意的文章，它主要以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的摇花乐，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。

在文章中，作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣，纯朴的情感。这种情感集中体现在“摇桂花”这一场景中，通过朗读，可让学生体会“我”盼望摇桂花时的迫切心情，摇桂花时的欢乐。“我”摇起桂花树，那种兴奋的心情使得幼小的心灵突发奇想：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”是全文的重心，也是最精彩之处。

在教学此片段时，我是这样做的：１、让学生读课文找出描写摇花乐的有关句子；２、让学生边读边结合相似的经历想象摇花乐的情景和作者分享童年的欢乐，学生可能有淋雨的经历，因此可问：“当沙沙的秋雨调皮地落在你的头上，钻进脖子里飘落在脸上，你会想到什么？你觉得舒服吗？”紧接着再问：“现在掉在你脸上、头上的不是凉丝丝的雨，现在是飘飘扬扬的、香气迷人的桂花，落得你一身，一地你感觉怎样？”学生可能被这种想象的场景迷住了，争先恐后的说出自己的感受，如生：“我觉得就像花仙子在花海中徜徉；”生：“花飘落在身上，感觉太爽了！”等等。至此，我想学生已充分和作者分享了“摇桂花”的快乐；３、可发挥书上插图的作用，让学生边看图，边读有关片段，学生一定会读出“摇桂花”的乐，因为他们也都把自己融进课文中了。

课下，我也被学生那种激情所深深的触动，也及时地进行总结：教师要善于挖掘教材中培养学生想象力的训练点，放飞学生想象的翅膀，进行语言实践，引导学生在充分的、充满个性的阅读对话中，将文本语言转化为会运用的“活”的语言。

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