----初中英语教学案例研究
我作为一位初中英语教师，在教学中，不断地学习新的理论，不断地探索新的问题，不断地总结新的经验，不断地追求新的高度……，然而，这一切似乎总离我是这么的近，却又那么的遥远，有时更是无所适从，正如诗中所云“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”直到“预习中的一道开放性作业题”事件发生，又让我找到了新的转机，认识上又有了新的发展！
一、问题之源起
在学习人教版新目标英语（Go for it）八年级上第六单元I’m more outgoing than my sister.时，在预习中学生们已经知道了这个单元重点语法项目之一是学习使用形容词的比较级。通过预习学生们认为自己已经了解了形容词的变化规律，很想证实一下自己的所学，就向我请示可不可以让他们把这个单元里所有的形容词都变成比较级形式，因此，一道预习性质的作业题就出炉了。但就是这次作业却让我得到了意想不到的收获，让我对初中英语教学又有了新的认识，真正体验到了”教学相长”的涵义。
问题出现在第二天的作业检查中，课代表在送作业的时候问道，“老师，我怎么看有几个形容词在变化时很别扭呢？”“是吗？”我问道。她很快打开作业本，指给我看“twin--twiner”和“opposite-- more opposite”并问道：“形容词‘双胞胎的’还能变成‘比较双胞胎的’吗？‘对立的’也能说成‘比较对立的’吗？”我的头脑在飞快的旋转，这件事既令我兴奋：有问题是学生进步的表现；也令我为难：此问题何解呀？“很好，你的发现很有价值，事实上是并非所有的形容词都有比较级变化，例如：dead 死亡的这个形容词就没有比较级，因为它表示的是某种绝对状态……。”当时也仅限于举了这么一两个例子，没能更完美的解答这个问题。评作业时，其他同学在作业中也出现了许多类似的错误的变化。然而在这之后，令我没想到的是对这一问题确切、系统解答的探求过程之漫长、复杂，更没想到的是：它竟然是初中英语教学的一个“盲点”，尽管到最后还是“柳暗花明”了，但这道作业题却让我陷入了深深地思考之中！
二、引发的思考
（一）对自身课业知识的思考
“教给学生一杯水，你就要有一桶水。”坦言之，我在学习与教学中对形容词的比较级等一系列问题是有一定研究的，但对什么样的形容词没有比较级变化，我却从未深入思考过。这次事件给了我很大的触动，让我有机会能对这个问题进行深入研究，最终使问题得到了很好地解决。
自身的课业知识的丰富与不断提高是英语教师基本文化素质之一。正如苏霍姆林斯基所说：“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中的起码常识。”这一点从成为英语教师的第一天开始，我就一直在践行着自己的这个想法，不断地钻研教材，学习英语教学法，尽可能多的阅读英语前沿的书报杂志等，在很大程度上现在我可以十分自豪地说教初中英语我已经完全胜任，已经是比较成熟的好手了，但今天的这件事让我重新找到了自己课业知识的新增长点，从这点上来说“教学相长”真的很不错！
我们不要满足于有一桶水，而是要有常流常新的活水。在新课程的教学中，作为一线教师，不管你的学历有多高，资历有多深，靠吃老本儿是不行的，一日不学习就会很快让你感觉到知识和能力的匮乏，就不能真地做到“与时俱进”了！正如苏霍姆林斯基说的：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽的无可比拟的时候，教师才能成为教学过程中的真正的能手、艺术家和诗人。”
（二）对教学对比的思考
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