评价要有诊断，纠正的功能。在思品课堂评价中，要引导学生参与评价，彼此交流议论，来推动学习的深入，开展课堂讨论，给学生创造性思维活动的机会，鼓励学生勇于尝试，要鼓励学生独立思考，提出自己的看法，学生在课堂上所想，所说，所议，所评，成为了课堂教学的焦点，它激起了学生强烈的好奇心，激发学生对智慧的挑战，也成为了学生学习兴趣的强大动力。学习不再是烦琐的分析，机械的讲解，而变成了受学生强烈的认知需求驱使下的一种积极的学习过程，是由学生自主探索、合作交流的主动学习。

学生评价别人的过程，也是表达自己的思想，发表自己见解的过程，这是一种创造性学习的过程。学生在这个评价过程中发现问题，围绕问题从不同的角度提出不同的解决方法，发表自己不同的独特见解，最后创造性地解诀问题。在这个过程中，激发了学生创新的意识，也培养了他们的创造精神和创造能力。教师对学生的评价是单一的，学生之间的评价和学生的自我评价是必不可少的补充。学生之间的评价，更切合学生的实际，语言是儿童化的，富有童趣。学生之间的评价是相互的尊重、合作和促进的过程，有利于营造民主和谐的氛围。还要注意让学生通过自我评价来自我激励，促进发展。现代心理学研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用。社会的发展要求人具有较高的自我评价、自我调解、自我提升等能力。自我评价作为一种自我发展的内在动力机制,我们在教育教学中应予以高度重视。

好的评价语点亮的是孩子智慧的灯，拨动的是孩子心灵的琴弦，它会使课堂变得生动有趣，灵动机巧，充满智慧，老师也因为它才焕发出人性的魅力！

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