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导入新课

师：给出一组波的图象（图一）,提问其物理意义。

生：描述了两个相隔1s的时刻在x轴上各质点离开平衡位置的位移。

师：再给出另一组波的图象（图二），提问两者间的区别。

生：①各质点振动快慢不同

②两列波传播的快慢不同

③一个周期内波传播的距离不同

点评：问题是学生学习的原动力，是学生学习的目标。余老师从问题入手，复习回顾了波的图象的物理意义；从问题入手，以比较两组波的图象的区别，不仅进一步巩固了波的图象和振动图象的物理意义，还自然地把学生引导到探讨波长、频率和波速中来。“问题情景”和“目标任务”唤起学生学习的内在积极性，发挥了“认知定向”的激发和调节作用，同时也让学生体验了发现问题的成功，让学生知道发现一个问题比解决一个问题更重要。

新课教学

（一）波长（λ）

师：提问机械振动有何特性？那么，机械波有这样的特性吗？

生：机械振动具有周期性，所以，机械波也具有周期性。

师：那么，我们如何定量研究机械波的空间周期性？

生：用波长的大小来描述。

师：我们可以怎样定义波长呢？（教者引导学生思考、讨论，并在黑板上收集整理学生发言）

生：①波在质点振动的一个周期内传播的距离定义为一个波长

②对平衡位置的位移总是相等的两个相邻质点间的距离定义为一个波长

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更新：2008-2-21 7:46:11 编辑：fengyefy

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