一、谜语导入，激发兴趣 
   今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。（出示小黑板） “一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。” “亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。”（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题） 
   二﹑创设情境，引导观察 
   师：请同学们观看录像，不过看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片） 
　  师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！ 
　  生：我觉得荷花非常的美丽。 
　　生：我发现了荷花的生长过程，荷花先是一个花骨朵，然后长出两三片花瓣，最后全展开了。（边说边用手做动作） 
　  生：我看到了荷叶挨挨挤挤的。 
　　生：我看到了荷叶上有水珠，就像晶莹剔透的珍珠一样，非常美丽！ 
　  生：我看到了有的荷花还是花骨朵，有的已经完全绽开了，绽开的荷花里面有嫩黄色的小莲蓬。　　生：（齐说）小莲蓬　　师：你再把这个词读一读。（生读了两遍） 
　　生：我发现了有的荷花饱胀得要破裂似的。 
   三﹑ 小组合作，共同探究 　 
   1﹑师：哪些地方写出了荷花的美呢？下面请你们用自己喜欢的方式读课文，小组合作学习，把你们觉得荷花美的句子画下来。再读一读，读出荷花的美。（学生组内自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读） 
　　2﹑师：现在我们一起来交流。 
　　生：我觉得这一句写得很好，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”因为这句话写出了荷叶的样子像一个个碧绿的大圆盘。 
　  师：作者写得好，你也读得不错！还有觉得这句好的吗？ 
　　生：这句话中荷叶挨挨挤挤的，就写出荷叶多，长得很茂盛，而且还把它当成人来写了。（师板书：挨挨挤挤） 
　　 师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？ 
　　 生：在公共汽车上，人特别多，挨挨挤挤的。 
　　 生：在火车上。 
　 　生：我们在食堂打饭的时候也是挨挨挤挤的。 
　　 生：在广场上，有一次我在广场看到好多的人挨挨挤挤的，原来他们在看打狗。（众人大笑） 
　  师：谢谢你，带给我们一个幽默笑话。同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看。（课件播放荷叶视图） 
　 　生：我觉得这句也写得很好“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”因为…… 因为……（学生说不出来，气氛有点紧张） 
　  师：觉得它就是写得好，没有理由，是吗？哦，你喜欢它是不须要理由的！ 
　　师：还有觉得这句好的吗？ 
　　生：我觉得这句话中的冒字用得好！因为它写出来了荷花是怎样长出来的。（师板书：冒） 
　 　师：那荷花是怎样长出来的呢？ 
　　 生：慢慢的长出来的。 
　　 生：不对，应该是很快的长出来，一下子长出来的意思。 
　　 生：老师，我们刚才不是说荷叶是挨挨挤挤的吗！所以荷花就在荷叶的之间长出来了！ 
　　 师：（鼓掌）你说的太棒了！正是因为荷叶挨挨挤挤的，所以白荷花就在荷叶之间冒出来了！你们还可以换上哪些词呢？ 
　　生：探出来 
　　生：像小草一样，从泥士中钻出来。 
　  生：荷叶已经在那展示自己的碧绿的衣裳了，荷花也赶紧探出头来张望着这个美丽的世界。（鼓掌） 
　　 师：还有觉得好的吗？ 
　  生：老师我觉得这句也好：有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。白里透红的花瓣本来已经很美了，再加上嫩黄色的小莲蓬就更迷人了。 
　  师：老师觉得你正像那迷人的荷花一样。 
   生：我觉得这句写得很好：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这句话写出了花骨朵儿很饱，就像人吃得太饱了，像要爆炸似的。（用手比画了一下肚子，引得老师发笑） 
师：那这里是形容花骨朵儿快要－－－－－ 
　　 生：快要绽放了。 
　　 师：同学们用心去品味了，才能有这么多感受。让我们再来读一读。（生齐读第二段） 
　　生：有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。 
　  生：有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。 
　  生：有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。 
　　生：有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。 
　　…… 
　　师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？ 
　　生：叶圣陶。 
　　师：再想想，是叶圣陶吗？叶圣陶是来欣赏荷花的，那这一池荷花是哪位画家的作品？（生想了一会，忽然有一个学生低声的说大自然） 
　　师：刚才老师好像已经听到了一个学生说对了，这位画家是谁？ 
　　生：大自然（很多学生一齐说） 
　　师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段） 
   四、学习第四自然段　 
   师：这么美的画面，不光我们陶醉了，好多好多的小动物也陶醉了，他们纷纷跑来跟荷花说话呢！请同学们分小组读读第四自然段，想想会有哪些小动物来跟荷花什么？（鼓励学生想象） 
   师：同学们想到了什么小动物会来跟荷花说话？ 
   生1：我想到了小蜜蜂。 
　　　 （老师发给小蜜蜂头饰并请这位同学找到自己的伙伴做荷花与荷花对话） 
   生2：荷花姐姐，你真美啊，我能在你的身上采蜜吗？　　 
　 生3：当然可以。 
   生4：我是小蜻蜓（戴上头饰并找到荷花伙伴）荷花姐姐，我清早飞行时，闻到了你的清香，可真快乐…… 
　  生5：我是小鱼儿（老师发给头饰并让他找荷花朋友）荷花仙子，我昨夜睡觉时，梦见我也变成荷花啦！ 
   生6（扮荷花）：真的吗？那我们可以永远在一起啦！ 
   生7：我是小蝴蝶…… 
   4﹑如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 
   五﹑总结 
　 师：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！　　 
   六、布置作业。　 
　　师：同学们，课后请你们： 
　　1、继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。 
　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。 
　　如果你觉得有更合适的作业，也可以自主选择完成另外的作业，还可以将你认为很有价值的作业推荐给老师或同学！ 
   （本文转载自中国语文网）

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