——《秋天的雨》案例分析
案例描述
一、复习导入，质疑课题。
1、师描述：秋是收获浪漫的季节，在这秋的日子里，在这堂课上，老师相信同学们有所表现，收获多多。今天这节课，我们继续来欣赏《秋天的的雨》（板书课题）
2、复习：课文是从哪几个方面来描写秋天的雨？（板书：色彩、气味，准备过冬）
3、质疑：根据课题“秋天的雨”和上节课学过的内容，你们还想知道什么？
[分析：课前让学生回忆旧知，对新知提出问题，即巩固旧知识，又激发学生的学习兴趣]
二、播放画面，感受美景。
1、播放“秋天的雨景”。（学生欣赏美丽的多媒体画面）
2、学生谈感受。
3、教师小结导入：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。那么作者的七彩神笔是怎样描绘的呢？我们一起来学习课文的第二自然段。
[分析：美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗读，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好，缩短了学生与文本的距离，让学生在富有诗意的情境中，去感悟秋天的美好。]
三、品读感悟第二自然段。（秋雨的色彩）
1、以自己喜欢的方式朗读第二自然段，边读边思考：秋雨把好看的颜色送给了谁？用笔画出相关的句子。
2、学生汇报。
3、根据学生的回答，多媒体课件显示相关颜色的事物。
4、选择认为写得最美的句子多读几遍，先读给同桌听，一会儿读给全班同学听。
5、品读句子。
①你看，它把红色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（课件出示这两个句子）
A、学生读。
B、喜欢的同学站起来读。
C、全班齐读。
D、去词体会。
如果把这两个句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，自己读读，体会体会， 好不好，为什么？（指句学生说）
E、教师指导读、范读。
F、指名读。
G、师生当场评价。
②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢？（课件出示这句）
A、全班齐读这句。
B、这句中哪个词写得很有意思。（你挤我碰）
C、“你挤我碰”说明什么？（果实很多）
D、女同学读这句。
E、全班学生边读边表演“你挤我碰”。
③全班学生齐读句子，菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋天里频频点头。
A、这段中有一个特殊的符号是什么？表示什么？
B、这么多好看的颜色，可以用什么词形容？（五颜六色、五彩缤纷）
6、全班配乐美读第二自然段。
7、总结学法：有感情朗读，抓重点词，品读感悟重点词，理解内容。
[分析：通过读书，多媒体课件显示相应颜色的事物，让学生欣赏秋雨的色彩，感悟五彩缤纷，体会色彩之美。抓住重点词，美读感悟重点句，通过去词比较句子，美读句子，从中学习作家富有激情、灵感的文字，品悟到文章的语言美，感受艺术化的语言]
四、学习迁移，自学感悟第三、四自然段。
1、出示自学要求，小组合作学习第三、四自然段。在小组里说说读懂了什么？有什么感受？
2、小组合作学习。
3、全班交流。
4、小结，重点解决以下问题。
①理解“勾住”。（板书：香）
②你平时有被什么事物“勾住”过的经历？（学生谈）
③角色转换：如果你这时就在果树下，你最想做的一件事是什么？
④发挥想象：秋雨会跟小动物和植物们说些什么？
5、指导朗读。
[分析：让学生小组合作学习，学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论、交流、汇报，加深了对课文知识的理解和体验。]
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