特别关注 农村中小学现代远程教育系列报道之教学评价篇

 

　　有针对性地建立农远管理及应用效益的评价体系，规范学校和教师利用农远设备和资源开展教学活动的行为，是推动农远发展、充分发挥农远资源和设备的作用，提高农村中小学教育教学质量的必要手段。只有认识到建立科学的评价体系的重要性，正确利用评价体系的导向作用，才能真正推动农远在农村学校教育教学中科学、持续而合理地应用与发展。

 

没有规矩，不能成方圆

 

 

本报记者　王鹰　摄

 

 

王芝元　本报记者　张军　摄

 

 

宋同杰　张东阳　摄

 

　　调研现场

　　1　“这是个评价机制的问题”

　　一位农村中学教师认为，学校的评价机制并没有对教师利用农远资源和设备开展教学起到应有的激励作用。“一学期下来要检查教案，每一课时的教案你都得有。做一个课时的课件，教师付出的工作量远比写教案的工作量多很多倍，但你必须写在本子上才算哩。这是个评价机制的问题。”

　　研究人员在其他学校也进行了调查，非手写的教案在有些学校进行的常规教学检查中不被承认的情况的确存在，但近年来随着农远项目的实施及信息化教学的发展，越来越多的学校领导在认识上已经出现转变，并开始认可教师非手写的教案。

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