——《安塞腰鼓》课堂实录与评析
教学实录
一、导入“安塞”
师(板书课题)：谁来读课题?
生：安塞腰鼓。
师：“塞”是个多音字。读得很准!
师(出示地形图)：大家看，这是一张中国地形图，安塞就在这里。它地处黄土高原，自古以来是兵家要塞，也是我们中华民族的主要发祥地之一。安塞腰鼓就诞生在这块土地上，被誉为“天下第一鼓”。(学生齐读课题)
二、感知“腰鼓”
师：请大家快速浏览课文，看看哪些段落是写打腰鼓的?
生：课文第6到17段是写打腰鼓的。
师：下面请大家默读课文6到17段。有句话说得好，“读书的时候要特别珍视自己的第一感觉”。请同学们边读边勾画让你印象很深的句子、段落。别忘了，在不懂的地方做上记号。
(学生默读)
[评] 要学生快速浏览，意在使学生初知课文大意，以便从整体着眼，从重点段、句切入。浏览是小学高年段学生应掌握的一种读书方法。老师提示“读书时要特别珍视自己的第一感觉”，这既是激励，也是要求。
师：读着读着，你对课文中哪些地方产生了疑问?
生：我不懂什么叫“后生”，什么叫“元气淋漓”。
师：有谁知道?
生：后生是指年轻力壮的男子。
师：你预习得很充分。那“元气淋漓”呢?
生：我不知道。
师：没关系。“知之为知之，不知为不知，是知也。”还有不懂的吗?
生1：我的问题在第9、10段。我不太理解“山崖”怎么会“蓦然变成牛皮鼓面了”?还有“观众的心”怎么也会“变成牛皮鼓面了”?
生2：我不太理解第7段的句子，为什么说腰鼓会“使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”?
生3：我对文章结尾的那一句有疑问，为什么写“耳畔是一片渺远的鸡啼”?
……
[评] 学贵生疑，循疑而进。小疑则小进，大疑则大进。老师对学生的“疑”一般不即时释疑，而是让学生带着疑问，在读书过程中自悟、自解、自得。
师：大家的问题提得很有水平。看看在后面的学习过程中，这些问题能否得到解决。接下来，请同学们自由地、放声地朗读你勾画的句子、段落，读出你的感受，一会儿读给大家听。
(学生自由朗读)
三、情动“腰鼓”
师：来，谁愿意第一个读给大家听?
(学生读课文：“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。好一个安塞腰鼓!”)
师：能简单说一说吗?
生：我在读这几个“隆隆”的时候，感受到了安塞腰鼓的气势。如果我是现场的观众，听着听着，也会渐渐融入到这鼓声中。
师：同学们注意到了吗，这一部分是在写鼓的什么?
生：声音。
师：来，全班齐读这三段，读出腰鼓的气势。
(学生齐读)
师：作者说“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”，你怎样理解?
生：我觉得观众在听安塞腰鼓的时候，他们都处于一种亢奋的状态，都进入了一种忘我的境界，所以就感觉自己的心都跟着鼓声一起隆隆地响。
师：体会得很好。鼓声震耳欲聋，在山崖里回响，所以作者说“山崖蓦然变成……”；鼓声震撼力极强，撞击在观众的心上，所以作者说“观众的心也蓦然变成……”多么奇特的想象，难怪你会喜欢!来，接着读让你印象深刻的句子。
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