科学研究需要大量的数据、资料的实证。而数据资料是从细致的观察、精心的计算中得出的，故收集资料把握细节是成败的关键。
一、明确目的，让学生认知细节的重要性。
收集资料是科学研究的一个重要环节，在每次开展收集活动之前，告诉学生这些资料能带给我们什么，并通过收集整理资料可以达到怎样的目的，老师期待同学做得怎样。如：在教学《鱼儿生活的好吗？》一课时，让同学们在家长的陪同下，观察自己家附近的河流或水源，强调关注以下几个细节。
1河里的污染物。如：塑料泡沫、丢弃投放的垃圾。
2河里的污染源。如：污水。
3其他因素。如；人为。
这样一来，同学们收集资料的目的明确了，并从收集资料的活动中，实际了解到水资源污染后，对人类产生的危害。这一看似平淡的活动细节，在孩子实际考察、收集资料之后，变得生动起来。不仅激发了他们收集整理资料的乐趣。还促进学生深入思考，增强其保护水资源，保护环境的危机感和责任感。这样的课上下来，要比老师出示资料、图片，学生听而不动手去收集资料的效果好的多。
二、肯定成绩，让学生体会细节的乐趣。
收集资料有一定的难度，收集渠道稀少，方法单一，因此需要老师为学生提供有效的方法，拓宽收集渠道。在讲授课时抽时间专门讲解一定会事半功倍。比如：《揭开月亮的神秘面纱》一课，有些同学提供很有价值的资料时，我会问：“你是怎样收集到的？”有的说：“是爸爸帮我在**杂志上找的。”有的说：“我是在**网站查到的。”…….这些回答不仅给其他同学指出了收集的渠道和方法，同时也得到了老师的认同和赞赏,这无疑会使孩子的成就感倍增,而且也成为以后这一活动的动力。应注意的是在肯定这一成绩时,要告诉他们一些优秀的科普网站,但不能过分依赖于网络，应拓宽渠道，重视对身边资源的挖掘。如：优秀的科普读物、长辈的知识经验、其他学科的教科书等等。
三、及时交流，巩固其参与的积极性。
在多数情况下，教材总是把资料的收集活动放在科学探究活动的后面。如果只是布置下去了，而不及时进行交流，久而久之，学生就失去了参与的积极性。因此，在一两个单元或几个单元结束后，将其所积累的、有价值的资料整理出来，以手抄报或制成小卡片的形式加以展示，或者将其粘贴在一个固定的记录本上，学期末时加以评比。这样不仅使学生活动充满成就感和乐趣，同时也积累了资料，开阔了眼界，巩固了其参与的积极性。
长此以往下去，即便是收集资料这样的细小“行为”，也会给孩子带来不可估量的作用。