一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作，小发明等，或者是借肋问题，让学生任意去想，去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识，新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂 上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生观众，听众的旧教学模式。
课堂教学中要有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换动态变化中，设计集体讨论内容，锻炼学生的合作能力。这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒已见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，从而培养学生集体创新能力。
教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性。老师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自已的思维定势，从独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性质疑，能够打破常规，进行批判质疑，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
创新的过程需要兴趣来维持，教师的更大责任在于激发学生的兴趣。比如，针对产民的群体开展笑话晚会，逻辑推理故事演说等，展开想象的翅膀，发挥他的不同特长，在活动中充分展示自我，感受自已胜利的心理，体会学习给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。
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