三（4）班教学片断：蹲踞式跳远--第二课时
一、案例简介：
1、教材内容：起跑--步幅变化--加速节奏--踏跳
2、教学目标：运动参与，养成良好的运动精神及喜爱运动的兴趣。
3、运动技能：基本能完成正确的助跑与有力的起跳相结合的跳远动作。
4、心理健康：能乐于接受他人善意的激励，并给予回应。
5、身体健康：增加身体适应能力，发展激励、下肢弹跳能力。
6、社会适应：培养遵守团体规范，并能善意回应他人的激励。
二、案例设计的思考：
体育课程标准中指出：体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有交的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。现在的学生群体里，由于多方面的原因学生往往“娇气”多，自我意识强，而缺乏伙伴间的相互理解关心。本案例就是依据这一标准的全新理念，并根据三（4）班的学生实际而设计的。
案例的特点：
1、保持了教材中对蹲踞式跳远的技能要求，同时提高和丰富了教学环节中对学生的情感目标的要求，要求学生学会尊重和关心他人。
2、案例表现出学生一定的合作行为，这样，既提高了学生的运动技能水平，又培养了他们对体育运动的兴趣，。对把培养学生良好的运动精神及健康心理与活动紧密地结合起来。
3、场地的布置中，改变踏跳板的位置，使男女生在双脚落地处尽量保持相近，使他们要练习中容易取得成功，但有时也会失败，让学生在不断走向成功的过程中，也逐步增强了自信、自尊，对摆在面前的困难表现出积极进取的人生态度。
教学效果：
通过教学的尝试发现，学生对这样的教学设计表现出极大的兴趣。在练习中，能主动地使用礼貌语言相互交流，“注意，左脚踏跳”、“谢谢”、“对不起”、没关系“、你真勇敢”、“你真厉害”，一句句发自内心的话语，正是孩子们的激情流露。（课后，小梦告诉我，听了同学鼓励的话，开心极了，在第二次第三次的练习中充满了信心，所以一次比一次跳得远。小方告诉我，当我听到同伴的赞扬后，高兴极了，下一次轮到我跳时，我在空中来个转体的表演。小俊说：“我因得到了同伴的激励，大高兴了，故在助跑时来个侧空翻表演，然后再跑几步踏跳，而且还高声说谢谢了”。）孩子们在愉悦的心境里，在伙伴亲密交流中，全身投入练习，也使教学技能目标更快地实现了。整过教学环节里，学生都有展示自我的强烈愿望和行为，在体育活动中努力获得成功感，并自觉表现出勇敢顽强的意志品质。
在上次课的教学中，教师讲解示范后，让学生自主练习，教学的重点是技能动作，对学生的社会适应领域里的要求和学生的心理健康目标放在次要位置，有时只是教师简单提示，学生缺乏练习的激情，练习是波型下降，教学效果可想而知。而本次课，根据新理念设计的本案例，抓住了教学中没有突破的盲点，把学生学习中的心理健康与社会适应领域目标有机地加入到本案例中。
教学中以学生之间相互激励的方式，结合练习内容有机渗透，达到炼身炼心的良好效果。在练习中，每一轮踏跳板都前移（往起跑点移动），逐渐增加难度--学生应改变起跑点助跑速度以及更强有力的踏跳，才不会落在硬地上。学生在失败中寻找成功的路，然后迈向成功，教学也就向着有利于学生发展的方向顺利延续。
教学片断：蹲踞式跳远--第二课时
一、课的开始部分
1、课的常规（略）
2、宣布课的内容
3、激发课的兴趣，提出课的要求。
二、课的准备部分
1、学生以四列横体操队型站立，教师带领做徒手操，--四肢、扩胸、体侧、体转、全身、跳跃，每节4×8拍，在教师的指挥下，绝大多数学生认真做操做到体转运动时，有个“捣蛋鬼”阿宁自有所创，这时，有部分在期周围的同伴在嘻笑，我被这一现象“惊醒”，但没有立即停下，而是继续做操并且在此以后不时用友好的眼神注视看他，以致他能“安心”做完以下的动作。
2、听信号做原地起跳（双脚）、走两步单脚起跳并结合上肢摆臂。这一场面比较热闹，但没有出什么“乱子”。
三、课的基本部分
内容：蹲踞式跳远--助跑踏跳。
场景：全班分成男女两路纵队站立。教师根据学生的情况预设起跑点。（讲解起跑点设定的重要性与方法并示范）教师让学生做好准备的同时，放置好踏跳板（踏跳板颜色与跑道的形成强烈的反差）。
然后让女孩在起跑点后成一路纵队站好，男孩则坐在旁边认真观察女孩练习，要求男孩子一对一地观察，为课的讨论做好准备。
练习过程：
1、强调安全，提出要求--前一人离开沙池以后，后一人才可以进行。跳入沙池后以最快的速度离开，且不能沿跑道返回。
2、女生开始练习。第一跳为格格，然后是小梦，小梦的个子是全班最小的，而且又是学困生。当她助跑时，引来部分男生的嘲笑，但在教师的手势下，那帮小子马上认识到错了，急忙改口大叫“加油”。女同胞亦为之所染，也喊起了“加油、加油”。在加油声中，小梦已经跨进沙池，脸带微笑准备归队。这时，教师迎上前去，手轻轻摸摸她的头微笑着说：您的助跑速度较快，好！但刚才的失误是踏跳无力，空中没有成蹲踞，故不能双脚同落一处。并要请她在旁边认真观看淑婷与美霞两人跳的过程。接下她在第二次，第三次的练习中，一次比一次进步。……
3、男生练习，教师将踏跳板前移（往起跑点方向移动）50—60厘米，原因是使男女生在沙池的落点趋于相同。此时女生当裁判，男生一个个都像脱疆的马，冲上前跳跃进沙池，不时博得女孩们的赞许。在赞扬声中，小方忘形了，当他第三次练习时，又开始“捣蛋”了，起跑--助跑--踏跳--腾空--转体--双脚落地。小俊见此情景，也产生了强烈的展示欲望。他起跑--侧空翻--助跑--踏跳--腾空--双脚落地。同学们都被他这一连贯的动作惊呆了，教师看了后亦不禁拍掌称快，但瞬间还原。时间在推移，课也渐近尾声。
四、课的结速部分
1、集合、散点站立。
2、学生交流，师生交流。
场景：学生交流：女生先谈谈男生完成动作的情况，并选出完成得最好的朋友。教师的声音刚落，此时的女生像开了锅的粥似的，有的说阿达、有的说阿宁、也有的说小方、还有的说小俊……。最后只能来用民主表决，全班推选阿达为最佳……
下课了，在回班的路上，同学们还在议论，还在回味那成功的喜悦。
课后教师与阿宁、小方、小俊倾心交谈。