作者:　　赵　　萍 　

那天是初二三班的一节品德课，学习八年级思想品德教材下册第四课《维护我们的人格尊严》。在导入新课组织、学生针对课文开篇设置的话题进行讨论时，学生们表现出了极大的热情。话题内容是这样的：中学生小明期中考试两门功课不及格，班主任郭老师在班会上批评小明不努力，简直比猪还笨，小光在座位上小声申辩，郭老师又以不服管教为名，罚他面壁而站。教材给出的律师观点是：侮辱、体罚的行为，侵害了小明的人格尊严权。
　　在我请学生谈自己的看法时，教室里立刻热闹起来。有位男生立刻大声说：“我就被班主任罚过站。”也有学生说：“我们班主任说，谁不遵守课堂纪律，就根据情节轻重罚值日扫地或是罚站，谁迟到也要罚站。”又有学生问：“老师，做错题记错公式，罚写五遍算不算变相体罚？”还有学生直接说：“老师你说，班主任这种做法是不是侵犯了我们的人格尊严？”没想到一则话题讨论，引发了学生如此热烈的发言，而且矛头直指班主任，这是我所始料未及的。一边是工作多年的同事，一边是要讨个明确说法的学生，我该如何应对？
　　我应该明确告诉学生，老师体罚学生是错误的。但身为一线教师，我又深知教育工作的不易，深知体罚是老师在多次做工作无效情况下的无奈选择。
我说：“同学们，你们的心情我理解，罚站的滋味不好受，班主任对某些同学实施体罚是不合法的，对不遵守纪律的同学罚站也是错误的。”听我这样说，学生们眼里闪出了喜悦的光芒。
　　“但从另一个意义上说，除了少数人，大多数老师都不是故意羞辱你们，相反，他们都是很有责任心的老师。”此言一出，大家又都惊讶得瞪大了眼睛。
　　“极少有老师会不分青红皂白地对学生实施体罚，大多是在多次教育无效的情形下才采取这种不得已之举，这样的老师一般都执著于纠正你们的错误。其实，他们也知道，这样做会招致来自学生、家长和社会的指责，还可能会因此而丢掉工作。请同学们反思一下自己有没有责任呢？我们能不能从自身做起，为让体罚在校园中消失做些什么呢？我想，只要师生多交流沟通，多进行换位思考，体罚就会慢慢越来越少。”说完这番话，教室里一片沉默。大家陷入了深思，有人开始说起班主任对他们的关心和爱护，他们不再一味地责怪班主任。
　　我知道我的解释有为曾经体罚学生的同事开脱的成分，也有自我保护的成分，但这是我的心里话。体罚一直是令我困惑的问题，因为法律严厉禁止教师体罚　　学生，但没有人告诉我们，面对学生的屡次严重违纪，我们可以实施什么处罚！我无法相信仅凭教师的示范、鼓励、赏识、引导等艺术的教育方法就能包治百病。我盼望有一天面对同样的问题时，我的处境不再尴尬！

 

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