人的感官每天都在从外界获得各种刺激和信息。这种活动就是感觉。感觉虽然是一种简单的心理活动，却十分重要，它使人们了解外界的各种属性，从而保证和外界环境的平衡，可以说，感觉是认识的开端，知识的源泉。
那么感官如果停止或者过少从外界获得信息，会怎么样呢？心理学家发现，这不仅使人减少信息的摄入量，而且会使人的身心变得不正常。
美国心理学家黑伯（D.O.Hebb)发明一种“感觉剥夺”实验。在实验中，他让被试者在小房间里，躺在床上，除了吃饭睡觉不许起来，他们的眼睛戴着护目镜，手上戴着厚手套，耳朵戴上了耳塞，看不到，听不到也摸不到外部的世界。这样隔离了12小时、24小时、48小时后，再让被试者接受算术、字谜及组词等测试，结果是隔离时间越长，越不正常。严重的甚至出现难以集中精力、容易激动、对刺激过敏、紧张焦虑、思维迟钝、出现错觉、幻觉。
这个实验证明，人的身心要想正常工作，就必须不断从外界获得新的刺激。遗憾的是很多孩子的父母害怕影响孩子学习，很少允许孩子参加实践活动。这样的做法容易使孩子远离丰富多彩的现实，成为只会读书和考试的“书呆子”。
一位老师带着三十多名小学生到郊区搞夏令营。一天吃早饭，她看见一个二年级的小女孩子眼巴巴地盯着一个煮鸡蛋发呆，就过去问：“你不爱吃鸡蛋吗？”
“爱吃。”女孩小声说。
“那你为什么不吃呢？”
“这个鸡蛋和我们家的鸡蛋长得不一样。”女孩面带难色。
“说说看，你们家的鸡蛋长得什么样？”老师好奇地问。
“我们家的鸡蛋是白的，软软的，好咬。这个鸡蛋太硬，咬不动。”
老师仔细一问才弄明白，原来她在家从来没看到过煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程。都是大人剥好了，放到她面前。难怪她不会剥。
老师问旁边的几个小同学：“你们知道鸡蛋是从哪里来的吗？”
“知道，是从冰箱里拿出来的。”孩子们异口同声地说。
多么的可笑、可悲啊！这样的孩子怎么能指望他们成为未来社会的栋梁之才呢？
当前所提倡的“素质教育”，就是要避免孩子只追求分数、忽略实践的倾向；要求孩子不仅要有获得书本知识的能力，还要善于从实践中得到“活”的知识，以及把书本知识应用于实践。作为父母要懂得实践活动的重要。比如，平时可以培养孩子做一些简单的家务，如：收拾床铺、洗衣、摘菜、洗碗、扫地等；当孩子需要搜集一些信息、资料时，父母要密切配合；父母还可以培养孩子做一些需要动脑筋的实践活动，如自制玩具、学习剪纸等。孩子在实践中看到自己的劳动成果，一定会很高兴，而且也很乐意去做。