----关于语文课堂效率的另类思考
新课程的实施，给沉闷的语文教学带来了新的生机与活力，新的理念、新的思想，为语文教学走出“少慢差废”的困境指明了方向。在语文教学实践中，如果深入分析影响课堂效率的原因，最根本的还是学生缺乏学习语文的积极性和主动性，从而导致学生的主体性得不到应有的显现和张扬。语文教师如何来提高学生的积极性和主动性，让语文教学达到轻负高效的目标呢？我觉得只要把语文课应有的语文味上出来，就能达到。
那么，什么是语文味呢？全国著名特级教师王崧舟把它归纳为“三味”：即“读味”，“写味”，“品味”。这也就是要教师在实际教学中，运用自己的知识经验、人生阅历和文化积淀，把这三味融会贯通到每一节课堂当中，去呈现课文语言文字的精妙，培养学生丰富的情感，陶冶学生的情操，以此提高学生的语文素养，提高课堂的效率。
运用教师的语言风貌，默化学生的情感。
在一次语文优质课竞赛中，一位老师教《开国大典》一文，在竞赛之前的试教中，教师热情饱满语调高昂，学生积极主动思维敏捷，整节课如行云流水一般。可是到了竞赛时，由于教师旅途劳累，加上得了重感，身体不适，精神不佳，没有了那种激情，学生也就显得怠慢而懒散，教学效果与试教大相径庭，结果只能草草收兵回营。
同一个人，教同一篇课文，为什么会出现这种判若两人的现象呢？语文教师的语文味直接影响到课堂的教学效果。试想一节语文课，学习一篇语言优美、意境深远的好文章，老师却用一种极其平淡、懒散、拖搭的语言来讲、读、说，怎么能让学生感受到语文的美之所在呢？新教材所选课文都是文质优美意蕴幽远的文章，因此，语文教师的语言要有语文味，要根据所教授的语文教学内容，来恰当选择与课文内容相匹配的语言，以教师语言风貌来吸引学生的注意力，教师的语言有文学味，语文课堂也就会产生文学味，才能把学生带进语言文字的环境中去。以此来潜移默化地影响学生的情感，达到提高课堂效率的目的。
营造浓郁的语文氛围，调动学生的兴趣。
不论是阅读教学还是口语交际和写作教学，乃至于一次语文活动的开展，都需要教师营造一种与教学内容相吻合的氛围。如有一位教师在教《长城》这一课时，先播放学生熟悉的国歌，同时投影展现出巍峨的长城和鲜艳的五星红旗，学生被那雄壮嘹亮的歌声和气势磅礴的画面所感染，那一整节课都精神饱满，课文中洋溢的民族骄傲自豪之情也自然被学生领悟。好的开端是成功的一半。精练、简明的课堂开场设计，恰如其分的课堂氛围，不仅可以调动学生的学习兴趣，张扬语文课所需要的情感基调，更能够很好的表现语言文字中包含的丰富情感，事半功倍地提高课堂效率。
古文诗词，是语文教学中的传统内容，也是中华民族悠久历史文化的重要部分。学习古文诗词时，教师可以凭借其它的民族传统文化，来营造很好的学习氛围。如学习新教材第八册中的古诗词单元中的《送元二使安西》，在学生能熟读的基础上，播放古筝演奏的古典乐曲《阳关三叠》，完全可以把学生带到一个朋友凄凄离别的意境中，学生对诗人情感的理解，是教师的语言说教所不能及的。鲁迅在《从百草园到三味书屋》写到寿镜吾老先生读书时“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”就是这读法，向学生展现了很强语文味，也竟让什么都不懂的孩子们，还是感受到老师读的是很好的文章！
让浓郁的语文氛围起到教师语言所达不到的作用，一方面让学生更多地领悟到语言文字所蕴含的美，感受到文中人物强烈的思想感情，同时创造出广阔的思维空间，另一方面也培养了学生的综合素养，更重要的是，提高了课堂效率
设计精彩的教学环节，振奋学生的精神。
在中小学语文教学中，不可回避基础知识这一教学内容，但也不能因为要落实各个知识点而冲淡了语文味。如解决基础知识中的字词，了解篇章结构，都应该结合到精美语段的讲解赏析之中。
《颐和园》是一篇介绍祖国美丽的人文景观的课文，文章在写站在万寿山上看昆明湖，“静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”前面用了两个比喻句，描写昆明湖湖面很平静，湖水很绿，后面以湖上的行船来进行补充，尤其是一个“滑”字，作者为什么不用“划”？这一问题的提出，立刻会在学生的思想上激起千层浪，是用错了，还是有其它妙处？通过反复诵读，联系上下文，引导学生自主探究，品味“划”和“滑”两个动词所表示动作的不同，最后发现这一“滑”竟蕴含无穷的意蕴：观光的游船画舫，慢慢地行驶在平静的湖面上，并不激起浪花，远看就像是本无动力的船任着某种贯性在光滑的冰上滑动。
实际上每一篇课文都有它的精彩之处，只是语文教师要善于发现，精当安排课堂的某一环节当中，让精彩的文字变幻为精彩的情景，来振奋学生的精神，克服学习中的倦怡情绪和心理，每一节课都可以上得生机勃勃，情趣激昂，高潮叠至。
在新课程标准下，只有语文教师首先让自己不断充实，丰富自己的的爱好和阅历，提高自身的文化素养，努力把每一节课都上得有语文味，才能让学生更好地体味到语言文字的魅力，感悟到人文自然的美丽风光，享受到语文的语言美、意蕴美、情感美，从而激发兴趣，陶冶情操，提高综合素养，达到轻负高效的目标。