一、网络教研的组织形式
以东山教育网为平台，在学校博客群组里分别开设语文、数学课题组博客和学校教师的个人博客专辑，而教师的个人博客又与学校课题组博客相链接。教师的个人博客专题栏的设置分两类，一类是与学校课题组相同的专题栏，如：课题理论、课题实践、课题阶段小结、课题反思、案例研究与教学设计与反思等；一类则是教师个性化栏目，如：斗阵、感悟、心情驿站、儿童天地等。这样，在教师把个人教研信息上传的同时，只需在“团队博客”栏打√，教师个人的教研信息就可以在课题组博客的相应专题栏进行更广泛地交流与共享。

二、网络教研的活动流程

1、确定主题 在学校中心教研组教研活动中设定网络教研的专用时间，根据学校教研活动集中探讨的新问题，进一步整理研究提升为研究主题，作为网络教研的专题；同时拟订专题网络教研的时间。

2、教研方式

（1）专题下达 因为学校教研条件的限制，不可能组织现场的、集中式的网络教研。每次的教研专题由中心组的成员带回各自的年段，下传给年段每位教师。

（2）理论准备与教学实践 围绕教研专题，分别以中心教研组和年段为单位，双轨并行，在年段教研组长的带领下，每位教师对每个研究专题展开专业理论的收集与交流学习，同时展开有针对性的教学实践研究活动。

（3）资料整理与共享 结合专题理论学习、专题教学设计、专题教学展示等教研活动，分别由每次活动的主要承担教师负责教研资料的整理、组织交流、上传及网络教研情况总结工作。

（4）成果总结与推广 针对每个教研专题活动的开展，先在年段内进行横向专题小结；然后由年段教研组长或中心组成员带到中心教研活动中，进行不同年段间的纵向交流；再由中心教研组长做最后阶段的专题小结，提升为专题研究成果，并把这一成果上传到中心课题组做课题组专题网络教研小结，进行学校内的成果推广与学校外的成果交流。

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