教学案例：

播放《生物圈Ⅱ为什么失败》的视频课件。

互动1：对比两种世界，引入新课

师：介绍《生物圈Ⅱ为什么失败》的视频课件，使学生产生比较，突出动物和这个大自然的关系。

师（接着设疑导入）：生物圈Ⅱ为什么失败？

互动2：动物在生态平衡中的重要作用

师：指导学生分析讨论课件的资料，以小组为单位讨论以下五个问题：

①专家为什么要呼吁麻雀，动物在自然界中是不是可有可无？

②野兔数量增加，草原退化的原因？

③人类能否随意灭杀某种动物吗？

④生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？

⑤从资料中得到怎样启示？

师（建议）：各小组有所侧重讨论某个问题，通过讨论总结出生态平衡的概念。

模拟体验生态平衡的相对稳定：让一些同学用绳子围成一个草原生态系统的食物网，把食物放网上，体现生态平衡具有一定的稳定性，然后用剪刀剪掉一条绳子，食物就掉下来。

通过这个模拟实验，让学生认识生态系统食物链中某一环节出问题，就影响整个生态系统。同时又用生态瓶让学生观察，从而指出动物在维持生态平衡中有重要作用。

互动3：动物在促进生态系统的物质循环中的作用

师：播放一段关于生态系统物质循环的视频课件，提供一幅由生产者、消费者、分解者等组成的食物网的图。

引导学生分析其中吃与被吃的关系，从而知道生态系统内的物质和能量沿着食物链和食物网传递，从而在生态系统内形成循环的情况。

互动4：动物能帮助植物传粉、传播种子

师（激趣引入）：“植物进行光合作用制造了有机物，给动物提供了丰富的食物，可以说，植物是动物最大的‘恩人’那么，动物也不能做‘忘恩负义’的小人呀！，就寻找一切机会去报这个大恩大德。”

播放动物能为植物做些什么的一段录像，让学生观看并思考问题。

生：总结出动物能帮助植物传粉、传播种子。

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更新：2007-11-13 3:42:45 编辑：fengyefy

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