有人说减轻中小学生课业负担的关键在老师，言之凿凿。我可不是这样想的，但讲大道理恐怕说服不了人家，在此，仅举我遭遇的几个细节。
几年前，我接手一个小学三年级，就把减负付诸行动。在校时间必须和其他班级保持一致，我就在每天下午第四节别的班学生忙着写作业时，拿出一部分个人藏书，另从学校那个灰尘比书厚、老鼠比书多的图书室搜罗几本，让学生们读书。有时则让学生读些《少年科学》、《儿童文学》之类的报刊。家庭作业只有每天一两页练习册，外加听父母讲故事，或者给父母讲故事。星期天基本没有书面作业，可以到学校读书，也可以观察点什么，放松地玩耍也未尝不可。结果，我教的学生阅读积极性有所提高，作文水平也有长进。
细节一：校长的“希望”
第二周的学校例会上，校长就不指名地说：“有些同志对学生写作业的认识还很不到位，学生不写作业知识怎么巩固呢？作业不仅要写，还必须多写，知识才掌握得牢固，将来成绩才有希望上去。希望大家不要轻信报纸上胡说，他说要你减负，可你一减负，成绩也减了，他就又指责你没有教好学生。不写作业学生就没事做，就会胡闹，就不安全，这责任咱可都担不起呀。希望同志们都注意，多布置点作业。上级领导看人也是先看成绩啊。”
细节二：家长的态度
几天后一个家长见我就问：“俺孩子咋天天都没语文家庭作业？还说你没给布置，我早想到学校问问。整天不写作业，能学个啥？你可得多布置一点。你不知道，我给她买了好几本作文选，她光看不背，还说是你不让背。我给她买来《天天练》，她跟我顶嘴不想做，我怕她这样下去将来考不上乡中。你可得抓紧她，要不你单独给她布置几页。”我其实已经从学生那里听说，不少家长都不相信老师没布置作业，逼着学生抄练习册。我家访去给家长解释，没有人不怀疑我：“别惯坏他们，玩贪了，以后收心就难了。”
细节三：同事的观点
同事也都对我“另眼相待”，因为他们的学生羡慕我们班，下午第四节都“蠢蠢欲动”。经常有外班学生放学后或星期天偷偷找我借书。有几个教师动辄训斥那些老不完成家庭作业的学生：“想读书？上马老师那班去。问人家要不要你？只顾看闲书，你更完不成作业了。”有一个教师干脆讨伐我了：“学生看恁些书有啥用？到处卖弄，考试能多吃几分？你一个班玩，全学校的学生坐不住。”教数学的搭档也很不耐烦，因为他一布置作业学生就说多。
细节四：学生的反应
最叫人哭笑不得的是班里一直有两个学生自觉不看“闲书”，而是做家长买的辅导练习册。有一个还放出风声，他妈要让他转学。他在周记里给我提意见：“布置作业太少，我们就学不到很多有用的知识。不让我们反复练习，我们就学不会。老叫我们玩，我们就不知道学习的重要意义，不知道珍惜时间。这样就对不起父母的一片苦心。”其实很多学生都听了家长的“忠告”，也时常问我：“我们看这些书，考试能用得上吗？”
于是，我不由得怀疑了：在减轻学生课业负担这个问题上，我这当老师的“关键作用”到底在哪里？