一、主题阐述：

（一）案例设计意图

球类是学生最喜欢的运动项目之一，而实际教学中学生又不喜欢上球类课。这表面上让人感到困惑，其实只要进行分析我们就会发现，在球类课教学中我们安排的往往是一些最基本的技术，如：篮球的运球、传接球。尽管在这些技术教学中我们会想尽办法来提高学生的学习兴趣，但实际上学生的积极性总不是很高，因为这些基本的技术多数学生在上课前已经通过各种途径学会了，虽然他们学的不精，甚至有一些错误的动作，但他们认为只要能进球，我的投篮、射门动作不标准又有什么关系。我们暂且不讨论学生的想法对与否，至少可以找到学生对球类课不感兴趣的原因。

学生（特别是男生）最感兴趣的是分组比赛，好表现的性格使多数学生喜欢单打独斗，配合意识欠缺、防守较弱。九年级男生，经过几年的积累，个人技术较熟练，也能进行一些简单的战术配合，但基本还是个人主义，对规则、战术了解甚少，配合意识薄弱。本案例以激发学生学习兴趣为出发点，针对九年级男学生的实际情况和需要，把球类中身体直接对抗类盯人、区域防守战术的共性作为教学内容，试图通过球类防守战术的游戏化教学，把传统的老鹰抓小鸡游戏进行改编，贯彻在各个环节中，来达成教学目标。教学的过程中考虑学生的差异，根据实际情况进行不同的教学，通过小组的讨论、合作，让学生在游戏中了解规则、理解进攻和防守基本战术，培养学生的战术意识水平和合作意识。

（二）学情分析

1、生理、心理方面：九年级的男生正处于青春发育期，生理和心理都发生着激烈的变化，身体肌肉、骨胳生长较快，是人生成长发育的一个关键期。活泼好动、学生的好胜心强、爱表现，好奇心、模仿性较强，活动兴趣容易激发，独立性活动能力较强，喜欢自我组成活动小组，创编、设计活动内容。

2、运动技能与社会意识方面：由于任教班级学生喜欢篮球、足球比赛，大部分同学已较熟练地掌握了一定数量的基本技术。比赛中喜欢单打独斗，热衷于表现自我，但对比赛的战术、规则了解甚少，战术意识薄弱；交往能力与合作意识相对比较淡薄，胆量与自信还不够，但班级凝聚力、荣誉感强，学生守纪乐学、肯吃苦耐劳。

（三）教学目标

认知目标：通过学习了解球类盯人、区域防守战术的知识，了解盯人防守和区域防守的异同。

技能目标：通过学习90%以上学生初步掌握盯人、区域防守战术，部分学生能合理运用。

情感目标：通过学习培养学生的团结合作、顽强拼搏和不服输的优良品质。

二、课例描述

（一）单挑

情景：

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更新：2007-7-24 4:05:56 编辑：fengyefy

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