创新是人类社会发展与进步的永恒主题，江泽民在提到创新对于国家和民族的重要时强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
一、创新思维是一种思维的高级形态
创新思维是指一种高级的思维活动，也是指一种积极的自我激励的活动过程。
我们这里所说的“创新”，不同于科学家、艺术家的创新，而是指通过对中小学生施以系统的教育和影响，使他们作为独立个性，能够善于发现，认识有意义的新知识、机关报事物、新思维、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础。
二、“创新教育”的内涵。
创新教育不是简单地在学校教育中引入一些诸如“小设计、小发明、小制作”等具体活动，不限于增设“创造性思维”等课程也和国外“创造力教育”相区别，它是一项具有综合性、系统性的工程。培养和造就适应未来时代需要的创新型人才。必须要在适宜这种人才健康成长的“土壤”和良好的环境。
对于中小学生而言，创新缺少不了创造性想象，创造性想象和创造性思维是创新的两大支柱。
三、创新教育和创新思维是全面实施素质教育的先决条件。
教育振兴贵在创新与探索，只有创新才有优势力，只有创新才有出路。所谓的创新与探索，不应只是微观、中观的教育教学改革，也应与宏观的、体制的、结构的改革紧密相关，并且后者的作用和影响往往能起到更关键的和整体的促进作用，不应忽视。“创新教育”与“素质教育”的关系，我们前面已经讲了，不是另搞一套、另起炉灶，我们是在普及九年义务教育基础上和在全面实施素质教育的进程中。为了迎接知识经济朝代即将到来而提出的。现在有人说创新教育可以把素质教育推上一个台阶，有的说“创新教育”是素质教育的灵魂或核心。有的人说：“创新教育”为“素质教育”找到了一个抓手。“创新教育”一方面是好的思想，另一方面操作性强。因为创新能力是一个人综合素质的最好体现，或者廉洁是一个人综合素质的核心。
四、创新教育对培养学生的创新思维能力具有独特的优势
科学教育是一种智慧教育，在科学教育中，学生可以系统地接受科学思维方法，科学发现模式的教育和培训。应试教育在很大程度上束缚了学生的创造性。创新思维的生命力在于质疑和批判。批判思维即学生会对所认识的知识提出为什么，并能从逆向思考的角度去质疑问难。这种思维不是满足于知识的根，而是追寻知识的发展；不是满足知识现有的结论，而是会从不同角度、不同的方法去探究未知知识的因素。
时代的发展呼唤创新，教育肩负着创新人才培养的重任，教育思想的转变必将引导创新教育的形成和发展。我们一定要把握这一历史发展契机，坚定不移地走改革创新之路，使教育发展更加适应二十一世纪的社会的需要，为中国在新世纪中的繁荣昌盛做出新的贡献！