[摘要]《英语新课程标准》使我们认识到，课程的功能绝不仅仅是传授知识，而应当在课堂教学中，注意发掘教材中的道德因素，寓道德教育于语言教学中，使学生学会如何求知，如何做人，养成和谐和健康向上的品格。在《英语新课程标准》中，不仅强调学习外语的基础知识和基本技能，而且明确确立了文化素养、情感态度和学习策略的地位。因此，在小学英语教学中应创设各种学习活动，加强学生的道德教育。

[关键词]英语教学、道德教育、文化素养、良好道德品质

我是一名小学英语教师，在教学中，我有意识地在课堂教学中对学生实施德育，将英语语言知识的传授，语言的运用同思想政治教育融为一体，启迪学生心志，陶冶学生情操。

一、整体考虑，分步实施

首先要明确德育要在语言教学中进行就必须深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容与思想教育内容的结合点，这是防止德育空泛化的重要措施。其次，要把学期或学年的内容制成表格，供备课和上课参考。表格应简明扼要，留有空间供随时增添材料。对一册或数册教材进行上述操作，就能从宏观角度来审视，具体到微观的每节课也就不难做到胸有成竹了。整体考虑旨在避免德育的随意性和盲目性，分步实施意在增强其计划性和针对性。

二、利用教材内容，让学生成为道德的选择者

学生虽然年龄小，但不能小瞧他们，他们可个个都是争强好胜又非常爱国的小家伙。要以：“I am Chinese.”为荣！我教育学生要想掌握好英语就要向革命导师列宁同志那样去学习。教会他们列宁关于学习的格言：“Study，study，and study.”（学习，学习，再学习。）科学家Benjamin Franklin（富兰克林）关于惜时的名言：“Lost time is never found again.”（失去的时间是永远找不回来的）激励学生奋发图强，立志成才。

我结合课文内容“How are you?”教育学生互相关心，互相爱护，利用英语句子“Here you are.”引导他们树立助人为乐的良好道德品质及培养学生的合作精神和社会公德意识。

三、设置语境，让学生成为道德的实践者

英语教学中，对特定的德育目标的实现或内容的输出，要注意强调有一定的具体接受情境或情感氛围，由于学生接触英语的大部分时间是课堂，因此，课堂教学应给学生设置一个适宜的语言情境，让学生自己亲身感受到从事这项任务的必要性，达到深有感触，自己主动地、积极地去完成。

这是英语教学走向生活的一个重要条件，也是在实践练习中培养学生的道德观、人生观、价值观的重要途径和行之有效的方法。临近教师节了，我设计了一个课堂实践活动，让学生自己动手学习制作贺卡，又经济又有意义。在牛津英语教材中，有个 make and play 的项目，一开始，我就对学生说：“Today we'll play a game. Do you want to know it? OK, let's learn to make a card.”刚说完，学生都已开始面带笑容了，因为在以前的英语课上，大多时候是以听说读写英语为主，而从没像今天这样上这节英语课：既可以边上课边玩，动手操作，还可以表达自己对老师的心意。由于学生的兴致很高，所以这节课很成功。在这节课中，不但让学生学会了制作贺卡，学会了教师节对老师说的祝贺的英语对白，还使学生尊敬师长的情绪得到了升华！

另外，在 Unit 4 Hello 一文中，Have a seat, please. 的教学，我设计了公共汽车上让座的情景加以巩固。学生在此情境中，不仅乐于理解此句话的含义，又使他们认识到尊老爱幼的传统美德，由此增强他们的社会责任感。另外，在教授 panda , tiger 等单词时，我也不忘告诉他们这些都是珍稀动物，要好好保护。而教 cat，dog 等一些家畜类单词时，则告诉他们，这些小动物也是和我们一样是有生命的，要爱护它们。

四、给予鼓励，让学生成为道德的收获者

学习的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得成功。在教学中，应使学生正确的道德行为得到认同和应有的赞赏，这样，能够使学生有自信心，确认自己的行为能得到外部世界的肯定，从而进一步激发他们在正确的道德行为中寻找积极的一面，最终使学生在他的道德探索中得到真理。

因此，教师在对任何一位学生进行评价时，切不可轻描淡写、一笔带过，特别是对学习有困难的学生。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以提高学生的学习兴趣。你应当知道，你的任何一句鼓励性的话语，都会在他的小小心田激起层层浪花。如孩子们有了精彩的表演时，我常常会说：“Great! Boys and girls, Clap your hands!”接着全班同学就会鼓掌对其表扬，集体喊“Great, great, you're great!”。有时我会送一些自己制作的卡片奖给他们，或者送一些简笔画，同时进一步根据学生回答问题的具体内容，有针对性的指出好在哪里，如“Your pronunciation is very good.”使学生知道自己的长处、增强信心，从而增强其学习动力，让他们体验成功的快乐。

如果有的学生由于种种原因没演好，我则说“Try again.”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气、有兴趣再演一遍。在这样的鼓励下，学生们各个有自信，敢说敢问，学习兴趣持久而又浓厚，都在努力克服学习上的困难。

五、走向生活，让学生成为道德的驾驭者

英语教学的目的，就是让学生走向生活。由课堂的语境实践练习，到真正的生活，水到渠成。我提倡学生课间也说英语，哪怕一句两句都行。现在，我班的学生见到老师会主动打招呼 Good morning. Hi. 见到客人老师会大方的说 Welcome to our school. 问路或打扰别人时，会先说 Excuse me! Thank you. You're welcome. That's all right. 等礼貌用语更是常挂嘴边。有的学生甚至能用英语制止一些不良现象。当有的学生摘花时，他们会说 Don't get it.

这些和以上的三者是分不开的。学生在得到鼓励，自发地在正确的道德规范下积极地实现他的人生价值的同时，随着他越来越多地被外界所肯定，所认同，有了这多次的量变以后，那么，他就会有从自发地作为道德的履行者和实践者到道德的驾驭者这样的质变。

我体会，“育人”的首要任务是把发扬中华传统美德和积极学习世界上一切优秀文明成果的精神结合起来，树立科学的共产主义人生观，培养学生成为正直，诚实，遵纪守法，大公无私，勤劳奉献，有高尚情操，有远大理想，有利于社会，有利于人民的人。培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力，发展学生健全的人格，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要，是英语教学的重要任务。

总之，教师应在英语教学中采用多种教学手段，利用各种教学工具渗透品德教育，使学生成为一个自信、健康、向上的英语学习者。

[参考文献]

1、丁晓岚  《在英语教学中实施德育》2001.08.09

    2、潘卫青  《让小学英语教育充满人情味》