课例研究问题的提出及解决的方法：
本节课通过探究，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的必要性，比较不同物质吸热能力探究实验的设计与实施，进一步理解控制变量等物理研究方法，观察比热容表，发现、总结其特点，使学生了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性，并会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然、生产、生活现象。通过对日常生产、生活中有关比热容现象的了解，激发热爱生活的热情，提高发现问题、分析问题并解决问题的意识。
课例详案：
课题： 1.3比热容
课型：新授
课时： 1
知识、能力教学目标：
1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；
2、会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然、生产、生活现象
思想教育要点：
通过对日常生产、生活中有关比热容的了解，激发热爱生活的热情
教学重点：
比热容要领的引过过程，以及怎样利用比热容来解释现象
教学难点：
比热容概念的建立过程
教法选择：
科学探究
教、学具准备：
铁板、铁架台、温度计、火柴、质量相等的水和沙子
教学过程设计：
一、引入新课
很高兴有这个机会能和同学们一起学习有关物理的一些知识，首先请同学欣赏几幅图片，塔克拉玛干沙漠是世界第二大沙漠，“早穿棉袄午穿沙，围着火炉吃西瓜”，生动地说明了那里昼夜温差大的气候特点，不知道同学们想过没有，为什么沿海地区却很少有这样的气候呢？同学们可能会有很多的想法，你的想法究竟对不对，学习了本节课的内容之后，你就能知道了。
（教师板书）： 1.3比热容
二、讲授新课
1、我们都知道，在发生热传递时，物体吸收或放出热量，使物体的温度升高或者降低，那温度发生变化，那么物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关呢？
（教师板书）：一、科学探究
影响物体吸收（放出）热量的因素：
2、同学们都烧过水吧！那我来考考大家（幻灯片展示）
烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的热量多？
把一壶水烧开和烧成温水，哪个需要的热量多？
问题提出，学生基本都能回答
师：看来同学们还真都有“实战经验”，那谁能说一说你是怎么知道的？
生：我是通过比较加热时间来判断，加热时间越长，说明吸收的热量越多。
师：哦，无法直接比较时，借助其他物理量来间接比较得出结果，这是一个很好的学习方法，那么烧水这个例子说明水吸收的热量的多少与什么因素有关呀？
生：质量的大小和温度变化的多少
师：其实不仅水是这样（打开幻灯片），大量的生活经验和实验说明：对于同种物质的物体，吸收（放出）热量的多少与质量的大小和强度变化多少有关，也就是说明相同物质的物体、质量相等，温度变化也相同时，吸收（放出）的热量是一样多的！
师：说到这，有的同学可能立即会想，哦，相同物质的物体是这样，那不同物质的物体……
师：善于提出问题和思考又是一个学习的好方法，既然问题已经提出了，那么请同学们猜猜看，会是什么样的结果？
生：不一样多；一样多
（有的学生可能回答成温度，教师引导，这个温度指的是什么温度，是初始温度还是末温度，还是温度的变化）
师：究竟我们的猜想是否正确，我们需要用实验来验证咱们研究吸热的情况，同学们讨论一下，我们需要什么器材，该如何设计实验，才能达到比较吸热是否相同的呢？
师：谁愿意说说自己的设计思路？也就是你将采用什么物理实现比较吸热是否相同的目的
生：取质量相等的不同物质，让它们升高相同的温度，看加热时间
学生提出问题（幻灯片展示）
师：（适时加以引导），还有其他的思路吗？
生：还可以加热相同的时间，看它们的温度变化。
师：看温度变化怎样比较吸热的多少呢？（适时提示）注意若加热相同的时间说明两者应该是吸收相等的热量啊！
哦，逆向思维，也是一个解决问题的好方法，若温度变化相同，说明二者吸收的热量一样多，若温度变化不同，说明若让二者温度变化相同，比如都升高 1℃，吸收的热量应该是不一样多的！
师：总结一下同学们的思路（幻灯片展示）
（学生讨论交流，老师参与其中）
师：那么我们需要哪些器材呢？
生：质量相等的两种不同物质的物体，酒精灯加热铁圈、铁板、温度计
师：酒精灯需要几个？
生：一个
师：为什么不能用两个酒精灯分别对两物体加热呢？
生：是为了保证为二者供热的热源相同，即两物体从热沙子吸收相等的热量（是为了保证相同的供热条件）
师：实验器材如何组装？
生（略）（师幻灯片展示）
师：实验时的注意事项（幻灯片展示）
师：同学们实验目的明确了吗？实验方法理解了吗？下面开始实验（实验过程教师巡视并指导，有问题及时纠正）
师：好，停止实验，请同学们放下温度计，并撤下酒精灯熄灭，物体不要动，温度比较高，谁愿意跟大家汇报一下自己组的实验结果？
生：加热相同的时间，沙子的温度变化较大（升高得快）
师：根据咱们开始的分析，这说明若变化相等的温度，沙子和水吸收的热量应不同。
生：让沙子和水升高相同的温度，水需要的时间长。
师（总结）：通过同学们自己动手探究，我们发现水和沙子在质量相等，温度变化也相同时，吸收的热量不一样的（幻灯片展示），若换其他不同物质的物体做实验，一般情况下结论是相同的，即（幻灯片展示）
师：结合前面的讨论结果，同学们总结一下影响物体吸收（放出）热量的多少和哪些因素有关
生：（ 1）质量（2）温度变化（3）物质种类（板书）
师：既然……，那么要比较不同物体的吸（放）热的多少就要在质量相同，温度升高也相同的条件下比较，于是我们引入了比热容的概念。
（板书二、比热容①定义）
师：比热容的单位焦 /千克.摄氏度
师：比热容反映了物质吸收（放出）热量的能力，比热容大，意味着物质吸（放）热的本领大
师：介绍比热表
生：水的比热最大 C水=4.2×10 3 J/kg.℃(幻灯片展示)
C水≠C冰
C煤油=C甘油
师：比热容这种特性在生活生产中有广泛的应用，同时我们也可以利用比热容解释现象（幻灯片展示）
（ 1）灭火、暖气、冷却塔（结合水比热大的幻灯片）
（ 2）水和沙子，引入问题
（ 3）糖炒栗子
小结（学生总结）
作业：同步训练
课后评价及反思：
1、从知识节构，问题情境好，学生轻松、愉快、积极回答；
2、从知识设置由浅入深；
3、实验介绍到位，引领思维，培养思维能力，创新设计能力；
4、水的比热容大的两点说明，问题设置好；
5、整体素质较好。