这几天，学校举行青年老师优质课，同时，县老师进修学校为配合市里举行的说课赛事，也进行了选拔赛。我每天听课都在两切节以上。这些选手赛手不同的知识背景与生活经历，不同的心理气质与教学底蕴，展示出他们丰富多彩的一面，我以为其是来自课堂教学的原初姿态，是真正的生命化与生活化的课堂。入道不久的教师们的课堂教学有一种天然之美，教过三年五载的教师的课堂教学渐入佳境，而教龄更长者则显示出教育生命的升华与更新。他们多有点睛之笔。然而，感受最深的要算是这些教师们运用多媒体上的身手不凡，他们给课堂教学注入新的元素——

       政治课上，教师用多媒体展示出一组包括两次世界大战在内的图片，启示学生对这些事件进行排序，时间、空间、历史、现实，交织在一起。关于战争给人类带来的空难性的影响的组组触目惊心的数据，给人以震憾。教师用《哭笑的地球》、《一个真实的故事》等视频资料，使学生更直观地感悟《世界因生命而精彩》这一抽象的课题。

       地理课上，人类由被动而主动适应环境、由人定胜天到人地协调，这些人地关系的历史演变，运用现代媒体手段，教师轻轻点击几次鼠标，便将人类征服与改造自然的历史直观地呈现了出来！

      英语课上，那异国他乡的生活场景，给学生用英语思维提供了难得的场景。

      语文课上，豪放诗人苏轼的《赤壁怀古》词中的“赤壁”、惊涛、周瑜等，通过图文声像资料，使学生理解与感悟诗文找到了现实的依托或者形象思维的情景。

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      似乎给我们这样一种感觉，课堂困媒体而生动、因媒体而直观、因媒体而再现历史与当下现实中的许多真实的东西、因媒体使课程资源丰富使学生感悟教材找到依托使教师引导学生更积极更自觉地探索找到了载体。多媒体对于课堂教学来说，是在传统的师生对话与沟通之间，增加了一个新的元素，无疑地，它为教与学提供了一个更新更高更富有生命意义的平台。如果套用一句流行的关于金钱的名言，便是“多媒体不是万能的，然而，如果没有多媒体却是万万不能的”，我以为这不会是错误的判断。