古希腊有句谚语“孩子天生就爱玩”。现在的学生是非常喜欢上体育课的，可是在组织学生上体育课的过程中，总是发现有个别的学生不喜欢上体育课。他们总是想法设法找理由不上体育课，甚至有的学生干脆就不来上体育课。还有的学生人来了，但也要找出各种理由不进行练习活动或者有机会就偷懒。虽然这些学生人数很少，但是这个现象与那些视体育课为“生命”的学生形成了鲜明的对比，引起了我的重视。通过一段时间的观察，这些不爱上体育课的学生大体可以分为三种类型：
1．体能型：这类学生体能较差（身体素质、运动能力、理解力较差，以及体形过胖或过于瘦小等因素的影响）。这种情况是男女生都有。
2．动力（学习态度）型：这类学生体能方面问题不大，但是他们的学习态度、动机、坚持性、和意志力等方面存在较为突出的问题，缺乏体育学习的动力。这种情况是女生多于男生。
3．综合型：这类学生体能差，运动能力较低；同时其体育学习目的不明确，缺乏动力，态度消极。这种情况是男女生都有。
成因：
通过和一些学生的交谈以及查阅一些与之相关的文献资料，造成这些学生不喜欢上体育的原因有以下几点：
一、学生自身原因：
1．体能原因：体能差、运动能力弱、体弱多病、体形过胖或过于瘦小，表现在体育运动中就是对自己信心不足，从而产生厌烦心理。
2．性格原因：有的学生由于性格内向、不善于交往、孤僻，羞于和同学一起以运动。恐惧体育运动，并害怕同学嘲笑、讥讽。
3．学习态度：学习目的不明确、缺少动力、态度消极，不与教师合作。有的同学身体素质非常好，可是在体育课中怕苦怕累不愿意运动。总是找各种理由不运动甚至旷课。
二、家庭原因：
现在的学生基本上都是独生子女，他们是在家庭的“过度保护、溺爱”中成长起来的。身上的“骄、娇”二气较浓，这也影响到学生在体育课上的练习以及日常的其他活动。同时，家长对体育的认识也会影响到学生对体育运动的态度，如果学生受到家庭正面的影响，学生对体育课的态度也是积极的。反之，学生对体育课的态度消极，根本就不重视。
三、教材教法原因：
首先，从教学内容上来看，技术难度大、不活泼的运动项目往往引起学生的畏难情绪，学生的练习次数减少甚至有的根本不练习。其次，教学方法不活泼，不能关注学生的兴趣，忽视学生的情感体验，影响学生运动的积极性。
四、学校教师原因：
在应试教育的影响下，有的学校未能把体育放在应有的位置上。体育课为文化课让路，让学生对体育课产生了一些误解，导致学生学习态度不端正上不上体育课无所谓的现象在学生心里滋生。再有，由于教师的教育方法欠妥，批评斥责甚至打骂使师生之间产生隔阂，对教师产生疏远对抗心理，也影响学生的积极性。
对策：
一、端正思想、加强引导
有些不爱上体育课的学生是因为对体育运动缺乏正确地认识。因此教师要用一些具体的事例和科学知识有针对性地加强思想教育工作。同时，要了解学生的心理特征和兴趣爱好，提高他们的认识，加强引导培养兴趣调动积极性，让学生自觉地参与到体育运动中去。
二、分析原因、区别对待
不爱上体育的学生的情况千差万别。在体育教学中要兼顾其生理、心理和兴趣爱好等特点，因材施教区别对待。例如，对于一些体能较差的学生可以在一定的范围内，适当的降低标准和要求，注重其学习过程的表现。让每个学生都能在体育运动中获得成功的乐趣。
三、以优帮差、和谐课堂
在教学过程中发挥体育骨干作用，以优帮差、互相学习，促进这些学生的提高。同时，要在教学的内容、方法和组织形式上创造团结友爱互相帮助的和谐氛围。避免嘲笑、讥讽激发这些学生的学习热情，让他们在运动中获得尊重的体验，树立自信心。
四、加强管理、提高师质
教师要加强考勤管理，严格体育课堂常规，建立必要的联系机制，不给这些学生有可乘之机，使其行动在教师的监控之下。同时体育教师要努力提高自己的道德品质和精神境界，为人师表，努力学习和掌握广博的知识，认真研究和掌握体育学科的技能、理论。提高自身的素质和综合能力。

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更新：2007-5-20 16:05:28 编辑：fengyefy

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