教育技术学是一门新学科，其名称及其内涵随着科学技术的发展在不断地发展，为了更好地开展电教工作，就必须对其发展的现状及趋势进行研究。本文即就教育技术的发展及其发展特点谈点粗浅看法。
一、从"电化教育"到"教育技术"
"教育技术"这一名称，有一个演变过程，国际上曾经用过视觉教育、视听传播、媒体传播、教育技术等名称。我国现在沿用的"电化教育"的名称大体对应了三、四十年代北美的"视听教育"一词。这个名称当时无疑为中国教育的现代化注入了生机，同时它也恰当地反映了当时学术的内涵。就从那个时候开始，我国专家对"电化教育"一词的解释已在不断变化和发展之中，使内涵越来越充实，越来越科学。最近南国农先生对"电化教育"名称的内涵又作新的解释："电化教育，就是在现代教育思想的指导下，主要采用现代教育媒体和媒体教学法，进行教育活动，以实现教育过程的最优化。"并用公式"电化教育＝现代教育思想、理论×现代教育技术"来表示。说明电化教育是现代化教育思想、理论与现代教育技术相结合的产物。他还指出，现代教育技术是把现代教育理论应用于教育教学实践的手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育教学活动的方法，即媒体教学法以及优化教学的方法。
但是我们认为，在迈向21世纪的今天，教育国际化已成为定势，与国外学术交流将日益频繁，如果仍用"电化教育"这一名称，对于今后开展工作，培养人才，进入国际学术交流使用的学术名称和领域的界定，显得已经不太适合。"电化教育"理应历史地发展为"教育技术"，这不仅是名称的演变，而且是内涵的扩展。
1994年AECT协会《美国教育传播与技术协会》发表了西尔斯（Seels）与里齐（Richey）合写的专著《教育技术的定义与研究范围》，该书是美国教育技术界的集体研究。书中对教育技术给出了一个全新的定义："教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理与评价的理论与实践。"我们认为按照这一新定义来认识当代教育技术学的特点及其研究内容是符合当前的世界潮流的，也比较适合信息社会发展的需要。
从这一定义可以看一到，教育技术学的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与实践，它把"理论与实践"作为教育技术五个组成部分（设计、开发、利用、管理和评价）的共同轴心，五个组成部分都兼有研究理论和进行实践的双重任务，各组成部分既有理论上的相关，又有实践上的联系。该定义明确提出了教育技术的研究对象是学习资源和学习过程。
学习资源就是那些学生能够与之发生有意义联系的人、材料、工具、设施、活动等。这些资源来自两个方面，一是专门为学习的目的而设计出来的资源，二是现实世界中原有的可被利用的资源，前者如教师、课本、实验仪器、教室、课堂讨论等；后者如各行各业的专家、报刊、复印机、博物馆、游戏等。
任何一个学生的学习过程都是系列化活动过程。在不同的时间和空间条件下，学习过程大体可分为动机、感知、理解、巩固、运用、反馈等6个阶段。这6个阶段相互联系、相互渗透。
我国电化教育在教学中偏重于"辅助手段"的作用。而教育技术注重研?quot;学习过程"与"学习资源"的诸多问题，它是从"教学过程"的角度进行深入研究的。我国目前"教育技术学"专业的课程设置、培养目标等都围绕"电化教育"的内涵设计。如果从新的"教育技术"定义出发进行研究和改革，那么我们的教学计划、教材、培养目标等都将发生很大的变革。
二、教育技术的发展趋势
教育技术作为教育领域的一门新兴的边缘学科，是随着科学技术的进步和人们对教育的认识的逐渐深入而发展起来的。教育技术的发展以技术的发展为基础和出发点，以技术在教育中的运用为核心内容，以优化教育、教学过程为目的及归宿。
1．从技术角度看教育技术的发展过程
教育技术是随着科学技术的发展而发展，大致可分为以下三个阶段：①教育传统技术。这是以手工技术为基础的技术体系。在教学中运用的技巧、技能和操作方法主要是口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等。教育传统技术经历了一个漫长的历程，从产生一直到19世纪末，乃至直到现在在教学中还在大量地应用。②教育媒体技术。属于以机器技术为基础的技术体系。工业上的机器时代是从17世纪蒸汽机的发明开始的，但到19世纪末，各种现代教育媒体才逐渐在教学中得到应用。开始重视投影、幻灯、录音、广播、电影、电视等硬件的应用，后来逐渐重视软件的制作与应用。③教育信息技术。这是以当代正在迅速发展的信息技术为基础的技术体系。即以微电子技术和计算机技术为基础，以信息处理为核心，同时也更加重视人的作用。计算机的普及，卫星通讯、光纤通讯的应用，可把人脑的劳动加以延伸和在一定程度上进行替代，使人们的繁重的脑力劳动得到一定程度的解放，大大地提高了工作效率和质量。教育信息技术，包括多媒体教学系统、人工智能教学系统等硬件以及与之相应的教学软件，除此之外还包括各种观念、方法、理论系统和相关的科研成果，南国农先生把这方面的内容称为潜件。
2．教育技术的发展方向
未来的教育技术是教育信息技术，它是与未来的信息社会相适应的。在理论与实践方面有以下两个主要发展方向。
一是理论基础研究。重视教育技术自身的理论基础研究，这是关系到教育技术发展方向，关系到教育技术向深度、广度发展的大问题，因此各国都比较重视。美国AECT协会对教育技术的定义及研究领域的研究就是一个明显的例子。我们根据这一研究成果，也应该改变那种认为教育技术主要是媒体，甚至认为教育技术就是视听媒体的狭隘观念，树立"全面的教育技术观"，把"媒体观"与"过程论"的观点结合起来。根据美国AECT协会关于教育技术94新定义所指的五个领域，未来教育技术的理论研究将在学习资源与学习过程的设计、利用、开发、评价、管理的理论与实践等五个领域中展开。与此相关的学习理论有行为学习理论、认训学习理论、人本学习理论等。要特别加强认知学习理论在教育技术领域中的应用研究，因为它是教育技术学主要的基本理论，它的研究涉及教育技术学中下列领域：关于学习环境与教学模拟的设计，关于教学媒体的设计，关于学生模型的设计等。此外，赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的"结构－发现"教学理论、巴班斯基的教学最优化理论，对教育技术学的发展与应用也有一定的影响，也必须加以研究，以取其精华，为教育技术学所用。
二是信息技术的应用。信息系统是信息社会的主要基础设施，它将影响教育技术的发展趋势。其内容主要有：信息高速公路，全球个人通讯系统，电子出版物，电视会议系统，多媒体技术，人工智能与专家系统，激光技术等。可以预见，将来通过信息高速公路和多媒体终端，可以办公、计算、查询信息、收看电视、打可视电话、唱卡拉OK、看报纸、收发信息、购物、看电影及进行各种各样的业务学习等。这些都可以通过多媒体化的信息综合服务系统进行。这些技术主要是靠计算机技术迅速的发展而发展的。它也必将直接影响教育技术的发展。目前看来，对教育技术的影响主要在以下几个方面：
①教育技术的网络化。教育技术网络化的最明显的标志是交互网（Internet）应用的急剧发展。它是信息高速公路、通讯技术迅速发展的结果。目前Internet网不仅向社会生活的各方面深入，而且开始进入大、中、小学及家庭。世界各国对交互网在教育中的应用都极为重视。例如，加拿大开放大学研究与发展规划中心的贝兹（A.W.Bates）博士于1994年6月，已对基于未来Internet网络环境下的教育体制与教学模式提出了具体设想；澳大利亚已于1995年4月决定建立"澳大利亚教育网"；日本在1995年已着手"在100所中小学联?quot;的实验研究。自1994年以来Internet在我国也得到了极大的发展。目前我国主要有四家Internet的接入单位，其中就有国家教委的中国教育与研究计算机网（CERNET），CERNET已建成全国网络中心、主干网及8个地区级的网络中心。目前，全国约有170所大学与部分中学联入，并开通与Internet的互联。Internet网提供的全世界的信息资源的共享，有利的通信手段，信息的高可靠性及高的性能价格比必将会在未来教育中发挥巨大的作用。它不仅使信息文化迅速传播，而且会使教学模式有较大的改变，使教育真正成为无围墙的开放式大学，突破空间、时间的限制，使学习者随时随地可进行学习。Internet网的广泛使用，将有利于培养具有高度创造性、能适应21世纪激烈国际竞争的人才，将会使教育模式与教育体制有较大的变革。目前Internet网迅速发展，在我国已开始进入各级各类学校，这种增长的势头将会持续到下个世纪初，直到使所有使用计算机的人都成为网上的用户为止。
②教育技术的多媒体化。90年代初期以来，多媒体技术在教育中的应用正在迅速成为教育技术中的主流技术，教育技术正在走向多媒体化。多媒体技术的发展是现代信息工业发展的必然趋势。随着信息高速公路的发展，将最终促使计算机技术、传播技术（广播、电视等）和通讯技术的"聚合"。多媒体技术所提供的人机交互性、信息的多样化和集成性将是未来教育技术的基础。目前，最有发展前途的有三个领域：一是多媒体电子出版物。电子出版物与印刷出版物相比有如下优点：信息量大、存取速度快；信息表现形式多种多样；有形象直观的演示功能；不易损坏，可长期保存等。CD－ROM、CD唱片、激光视盘等都将成为信息高速公路上教育信息的"集装箱"。目前电子出版物已大量涌入我们的视野，如电子百科全书、电子词典、电子刊物等。可以预见，在教育教学中使用电子出版物将是未来教育的一个重要特征。二是超文本与超媒体技术。超文本技术是一种信息管理技术，它类似于人类的联想记忆结构，采用一种非线形的网状结构组织块状信息，没有固定的顺序，也不要求读者必须用某个固定的顺序来阅读，这样各个信息块很容易按照人们的联想方式加以组织。把超文本技术与多媒体技术结合起来就构成了真正媒体技术。这将是一种理想的信息载体和有效的信息组织与管理技术，在教育领域中有广阔的应用前景。三是虚拟现实技术。虚拟现实（Virtual Reality,简称VR）是由计算机生成的交互式人工世界。在这个世界中可以制造一种身临其境的完全真实的感觉。由于设备昂贵，目前还只是应用于少数高难度的军事和医疗模拟训练等研究领域。它是多媒体技术发展的更高境界，这是一种最新的教育技术应用模式。将来可被应用于教学中的模拟训练及科学可视化等领域中。
③教育技术的人工智能化。智能化是信息技术发展的最重要的方向之一。把人工智能技术应用于计算机教育之中，才能使CAI（计算机辅助教学）真正做到因材施教。人工智能辅助教学系统具有"教学决策"模块、"学生模型"模块和"自然语言接口"，它具有能与人类优秀教师相媲美的功能。目前CAI系统还很少具有智能，构造真正的智能教学系统有待专家们的研究。
针对国外研究的趋势和我国教育技术的实际，我们认为当前对教育技术的研究应该注意以下几个问题：
第一，加强学科自身建设。我们对教育技术学科本身的认识上还存在着一定的差距，过去常常因为理论上的失误带来对现实的困惑，认识上的片面性，误导了我们的工作。目前关于"电化教育"与"教育技术"名称之争应尽快得出一个统一的意见，尤其是内涵要尽快统一，以利于学科本身的发展。"思想观念的更新，原有事业领域的扩展，学科的巩固与完善，全方位开展包括视听教育、计算机辅助教学、计算机多媒体技术和教学设计等智能形态技术的研究与应用......，运用系统方法和多学科成果，综合解决教育、教学中的实际问题，推进高校整体改革。"
第二，加强计算机辅助教育教学研究。计算机辅助教学（CAI）在辅导、模拟、练习等多种教学形式中得到应用，充分发挥CAI交互特性，并加强软件智能化的研究，其方向是多媒体技术，使所有的媒体融于一体，实现更高学习效率的研究以及有关软件的制作的研究；在计算机管理教学（CMI）中，计算机CMI作为一种管理工具，方便、快捷、信息量大。在这方面应特别注意网络的建设与应用。
第三，加强电视教育的应用研究。在我国广播电视教育、卫星电视教育、闭路电视教育系统在教学中的应用越来越广泛。在研究提高信号传输质量及软件制作水平的同时，要加强在教学中的应用研究，特别要研究在远距离（农村、山区、边疆）教育中的应用。
第四，"三深入"要继续研究。教育工作者要继续加强三深入（深入学科、深入教学、深入课堂）的研究。要针对课堂教学、各学科的特点去设计、开发软件，并与任课教师一起进行教学设计，把教育技术深入到课堂教学及学科建设中去，以使教育技术在学科建设中去发挥更大的作用。
三、教育技术发展的特点
从技术的角度来看，教育技术的发展经历了教育传统技术、教育媒体技术到教育信息技术等不同的发展阶段，在演变过程中教育技术越来越先进，这一教学效率越来越高。从现在教学的实践来看，教育技术不同的发展阶段演变有如下特点：
一是教育技术发展的积累性。教育传统技术是教师讲学生听，把教科书、黑板、粉笔作为基本的教学手段，现在仍在使用中，它与几百年前无异；教育媒体技术是在上述教育传统技术的基础上，运用幻灯、投影、电视、电影、录音进行辅助教学；再先进一些，教师在讲课中，在具有计算机网络的教室里，教师运用多媒体技术进行教学，使教育信息技术在教学中得到应用，即进入教育信息技术的时代，但是，教育传统技术、教育媒体技术仍然在同时应用。由此可见，教育技术发展的不同阶段并不是后一种教育技术代替前一种教育技术，与之相反，教育技术的发展表现出了一定的积累性，使教育技术随着时间的推进变得越来越先进，内容也越来越丰富，选择的空间越来越广，使教学更加灵活多样，丰富多彩。
二是教育技术发展的选择性。教育技术发展的积累性并不是今天的教育技术继承了过去教育技术的全部内容，而是表现出了一定的选择性，保留其具有生命力的教育技术，放弃一些被实践证明教学效益低的教育技术，使之被更先进的技术替代。例如学校出现时就使用的黑板、粉笔，现在仍在课堂教学中被广泛使用。但出现较它晚的老汉机器，随着微型计算机的应用，却很快就被替代了。录像技术出现前，电影在教学中的应用广泛，随着录像机的普及，制片较为繁琐的电影在教学中的应用就愈来愈少了。
三是教师的不可替代性。随着教育信息化技术的发展，网络技术、多媒体技术、人工智能技术的应用，是否教师的作用就越来越小了呢？答案是否定的。教师仍然是最重要的学习资源。随着技术的发展，对教师素质的要求也越来越高。机器人、多媒体、网络等都是人研制的，都需要人去开发，去使用。机器人没有感情，它不等于人，也不可能全面地代替人的工作，而只可以部分地代替人的劳动，减轻人在某些方面的负担，教师正可以借此机会从事一些更为复杂的劳动，不但要求教师有更高的素质，也可能在数量上还要增加。尽管"电脑是人脑的延伸"，"媒体是人体的延伸"，但技术仅仅是技术，它是靠人制造，靠人操纵的，技术不能解决全部问题。教育技术本身的发展，把先进的教育技术应用到教学实践中去，也是靠教师来完成的。所以教师的作用是不可能被其他技术所替代的。
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