——参加全国高中信息技术与课程整合优质课决赛的学习报告
“全国高中信息技术与课程整合优质课大赛”决赛，于2006年12月24—26日在吉林省长春市举行。笔者和我校两位参赛老师与会，观看了几十“说课”，观摩了几节优秀“展示课”，参加了“全国重点高中校长论坛”，感觉颇有收获，简要报告如下。
一．说课的亮点与问题
此次赛事由全国现代教育技术培训中心、信息技术与课程整合的理论与实践研究课题组和东北师范大学联合主办。东北师大、吉林省教育厅等多位领导与专家与会并讲话。与会的600多位代表参来自全国25个省市，其中参赛选手430多人，高中校长70多人。决赛科目，除体育外，几乎囊括了其它所有学科。竞赛共分五组同时进行，每人限定8—10分钟的时间。说课时，真是一个接一个，如行云流水。24日当天，各组都是连续作战，有的竟然到晚上10点多钟。此次活动堪称规模大，档次高，讲求效率。
笔者主要听语文课，三天里总共听了足有几十位老师的说课。会议要求参赛教师要“开门见山”，结合屏幕演示精要说课、答辩。90多位老师的说课篇章，涉及古今诗歌、散文、小说、戏剧，专题知识，还有作文指导与讲评等多个方面。多数老师说的是如何运用多媒体的演示功能，也有几位介绍的是在网络环境下的语文教学经历。从老师们的演示课件和说课中，不难看出，信息技术给语文教学带来了一个全新的发展空间，也培养和锻炼了一大批勇于“整合”研究的教师。笔者所听许多节课都是很精彩的，教师的教学基本功很好，教学设计很完美，不仅信息含量大，而且图文声情并茂，为学生所喜闻乐见，虽然尚属初露端倪，但已堪称高中语文课堂教学模式变革的一种十分有益的尝试。
当然，也有诸多值得注意的问题。笔者感觉有以下三点值得一提。一是教学设计的问题。有的为了突出“整合”而片面追求音像效果，搞得热热闹闹，弄得喧宾夺主，“荒了自家的地”，效果适得其反。记得一位老师讲《林黛玉进贾府》时，运用多媒体课件展示了很是复杂的贾府建筑平面图，将林黛玉进贾府的路线细细展示开来，明显需要不短的时间。专家评委刘茂森教授随即发问：“用了这个图，在一节课中还能否完成教学计划？”诸如此类的情况正如东北师大理想信息技术研究院院长钟绍春教授，在大会上批评的，“有的课在挖空心思要变成多媒体课，很累，不好”，他因此强调，好的整合课要回答出“为什么要引进信息技术，在哪里引入和如何引入”三个问题。二是备课问题。主要表现是有些老师的说课不得要领，把握不住说课的重点，就像写作文有点跑题似的。会议主持者不得不多次提醒，要围绕“整合”来说课。而一些老师在限定的时间内，仿佛硬是在有意地“王顾左右而言他”，就是不能痛快地说出“到底是用了多媒体的什么功能，解决了本课的什么困难？”三是“网络”问题。有些老师介绍了尝试网络环境下的学习情况，大会还推出了两节网络环境下语文教学的展示课。据笔者观察与思考，这种新的教学模式在理论上是有价值的，但是在具体的操作方面，尚有许多需要进一步解决的问题，学生在可以“随心所欲”的电脑前的自控力的培养，也是一个不可小觑的问题。
二．专家的讲话启人心智
专家们在会上的讲话如高屋建瓴。
东北师大校长史宁中教授：高中课改的考试是个难题，10个选修课，就先考四个吧。我们的教育在学生自己动手能力方面欠缺。经验很重要，要让学生自己动手积累经验。多媒体课件仅供教师用还不够，要让学生能用的，才能达到目的。
东北师大附中校长孙鹤娟教授：信息技术文化视野下的新课程建构，是学校内涵问题。人不能被信息技术异化，展示卖弄技术是教师地位的走失。课程也不能被信息技术异化。
东北师大党委副书记柳海民教授：第一个问题，我们为什么培养不出创新的学生？一是偏向演绎思维而忽略了归纳思维的发展。中国孩子很少有经验，积累很少，偏向演绎思维。如写作文先讲方法，是结论模式，便于评分。八股文就利于评分。杨振宁说，他在中国学到了演绎思维，在美国学到了归纳思维。二是信息传达方式尚未实现转换，还停留在知识层次上。经验、知识、智慧，三个层次中主要是知识的教育，靠书本传授，是结果的教育，只是继承没有发展。应走向智慧的教育，创新过程的教育。在太空中，油笔写不出水来，美国研究解决了，是知识的运用；而俄罗斯人用铅笔，是智慧，相形见绌。我国还停留在传授知识的层面上，要既学知识，又发展智慧，知行统一，脑体结合，避免纸上谈兵。三是“应试”向“素质”的转变尚未实现。第二个问题，怎么能培养出创新人才？一是将课程体系与目标的“双基”改为“四基”，加上基本的“学科教学主线思想”和“活动经验”，书要越读越薄；将“双能”改成“四能”，加上分析问题、解决问题、发现问题、提出问题的能力。二是将单向思维改成双向思维，演绎思维和归纳思维。三是应试向素质教育的转变。
上海市教研室王厥轩主任：第一，我国高中教育是“一长三弱”。“一长”是，我国高中生双基扎实，各国给予极高评价。一“弱”是，知识面狭窄。应该是举一反三，却在举三反一。二“弱”是，缺少自己支配的时间与空间。超女低俗文化的冲击很大，梦想一夜成名；也让“一课一练”给打垮了。三“弱”是，软的方面也差。自信、好奇、责任心、事业心等情感态度价值观应该是重要的突破口。我们的培养目标是升学，外国是为了变成社会人。第二，突破的可能性。一是从硬的方面转向软的方面的建设。加大经费投入，首先要用在教师身上，待遇不高，不是学历问题，要有效地培训，校本教研。其次用在课程建设上。再次是考核考试制度上。二是要聚焦课改，要靠课堂决定一切。对继承与创新有清醒的认识，青年教师要继承优良传统。第三，是信息技术整合。有提升的一面，直观性、激发兴趣、互动、情加景，有助于提高质量；另一方面，目前还是低水平的，没进入课程层次，有片面性，形式主义蛮多的，表现得很热闹，其实质学到了什么？有的语文老师不写字了，怎么行呢？第四，高考、中考要与课程改革融合起来才行，这是最难突破的问题。在评价领域，外国是各个学科是平等的，我国则是语数外是一等的，理化生是二等的……
三．校长的忧虑与呼吁
在校长论坛上，一位浙江的校长介绍了本省会考与高考的情况。他说，省里的会考要增加为十二门。有两个提法值得注意，一是“要减少高考人数”，二是“向中考看齐”。从某种程度上说，人民的满意就是高考。我理解，新课程就是教与学方式的改变。此次活动仅是信息技术与课堂教学的整合，只要高考不考信息技术，我们就不能将其排在重要地位。建议，应改“高考指挥棒”为“高招指挥棒”。