教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版数学二年级（上册）
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教学目标：
1、通过具体情境，体验到除法运算与生活实际的密切关系。
2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
3、结合具体情境，体会除法算式与等分活动之间的联系。
4、通过分一分的活动，培养学生思考也初步抽象概括能力。
教学重点：
学会用除法表示等分，知道除法算式的读法及各部分的名称。
教学难点：
结合具体情境弄清除法的意义。
教学准备：小棒1袋
教学流程：
一、温故铺垫
○○○○○○○○○○○○○○○○
（1）平均分给了2个人，每人分（ ）个。
（2）每人分2个，可以分给（ ）人。
二、探索新知
1.创设情境
师：同学们，小熊安安昨天又考了个100分，小熊爸爸可高兴了。今天啊，一大早就到街上给安安买了好吃的，好玩的，其中买了12根香蕉。小熊安安想把这12根香蕉分给他的两个好伙伴小猴，可是，安安犯愁了，他不知道怎么分才好？同学们，你们能帮帮他吗？
怎么分才公平呢？
2.分一分，说一说
生拿出12根小棒代替香蕉摆一摆，分一分。
动手操作，然后反馈交流。
3.写一写，读一读，认一认
师：如果没有了小棒，那可怎么办？大家还有没有别的方法啊？（引
出除法） 12÷2＝6
认识除号
以前我们学过了加法、减法、乘法，他们的运算符号分别是+ 、–
×，今天我们学习的除法，它的运算符号是什么呢？（板书：÷）这
就是除法的运算符号，叫除号。跟老师说一遍。
（学生跟读。）
会读除法算式
瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平
均分成了2份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？
（同桌之间互相讨论，然后集体交流得出正确读法。）
认识除法算式各部分名称
除法算式里的各个数字，它们可都有自己好听的名字。你们知道吗？
（1）除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数”。
（2）除号后边表示平均分成2份的“2”叫“除数”。
（3）等号后边的分得的结果“6”叫“商”。
4. 这12根香蕉，还可以怎样分？用除法算式表示。
学生独立完成,可采用分小棒或圈一圈的方法。
小组内说说，再集体交流反馈。
师：把你的想法和你的同学说说，最好能和别人想的不一样，那才了不起。
三、巩固练习
完成课本38页练一练（1）（2）两题。
生独立思考弄清题意。
让学生根据题目要求在图上圈一圈，然后把分的过程用除法算式表
示出来。
学生交流反馈
课后反思
本节课通过帮小熊安安分香焦把学生吸引到数学活动中来，然后通过学生自己动手分一分、说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。
这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，在教学上主要围绕“促进数学课堂的动态生成”设计的，主要表现在以下四个方面：
1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。
2.课堂教学应该是师生、生生积极互动、动态生成的过程。我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。
3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。
4.在学生的自主探究中，既发散了学生的思维，又张扬了学生的个性，把数学学习生活化、问题化。从学生已有的经验出发，让学生在操作中合作交流，面对同一个问题，学生有不同的见解，有的甚至还有多个不同的答案，这样既充分张扬了自己的个性，又达到了良好的效果。