英特尔未来教育培训结束了，而我却深深的被这全新的教育理念，教学方式所吸引。通过这次学习,我深深体会到 Intel 未来教育模式和我们现在用的教学方法有着本质的不同 , 使我对 Intel 未来教育模式充满了信心。在以往的教学过程中 ,我们总是认为 : 不论什么方法只要可以在课堂上调动起学生听说的积积极性 ,让学生掌握书本上的知识就算完成学习任务。而我们所学习的英特尔未来教育的模式 ,把计算机作为效能工具、作为研究工具、作为学生解决问题和作出决策的工具，让学生利用先进的学习方法和学习于段 , 自已进行探究式的学习。这样的方式就可以从学生感兴趣的问题入手 ,运用计算机、英特网等现代的教育教学于段 ,过程控制式地让学生自主学习、合作学习、研究学习。达到掌握知识 ,增长能力的教育目的。下面，我就结合小学四年级的一节在英特尔未来教育思想指导下的数学课——《平面几何图形的整理与复习》谈谈我校在这方面的探索与实践。
一锻炼学生的综合能力
为了促进学生高级思维、综合能力的发展。我们设计的题目要体现数学在生活中某一领域的应用，并具有综合性的特点。主题的设计，不但要能沟通数学与生活的密切联系，而且要容易生成数学知识之间的内部联系，还要能帮助学生更好的理解、体会数学的价值。例如：我在教学《平面几何图形的整理与复习》一课时，课前让学生通过到调查、访问，搜集了很多图形方面的知识有三角形的特性；长方形、正方形、平行四边形、梯形在实际生活中的应用等多方面的数据。课上为了更好的调动学生的积极我利用多媒体为学生出示了中央2台李咏竞猜的场面，在游戏中先引导学生复习了平面几何图形的特征，之后为了更合理地帮助学生处理课前搜集到的这些信息，我为他们设计了这张表格。
表格从三方面引导学生自主学习，清楚地体现了数学知识产生的过程，又能对学生给予一定的启发，帮助学生养成从数学角度提出问题的意识和习惯。在表格的支持下，小组成员各抒己见，提出了许多有价值的数学问题：如果给一间正方形的房屋的墙面铺瓷砖选用那种图形的砖最省钱等，这些新颖、合理、多样的数学问题，充分体现出学生的质疑意识和创新潜能。
二、合理安排人员分工。
以小组为单位开展活动是”英特尔®未来教育”倡导的合作学习的方式。如何有效地进行分组呢？为了真正体现协作性学习的多样性、合理性，我在教学《平面几何图形的整理与复习》一课时采取“混合编组”的策略，保证同一小组的学生在成绩、性别、能力、家庭背景等方面有差异，同时，我在学生合作过程中积极协调，引导学生通过民主协商，明确每个人在组中的角色，可划分为主持人（组长）、记录员、汇报员、（电脑）操作员各一名。同时要让学生明白，每一项数学研究性活动的成功开展，都离不开组员间的互相配合，群策群力，每一个人都应树立主人翁的态度，既要全力支持组长的工作，认真完成任务，也要大胆提出个人意见，使合作探究活动的过程日趋合理。
在这样一个学习氛围下即解决了基础知识的传授 ,又提高了学生的探究能力和计算机运用能力并通过多媒体使课常内容丰富多彩。而且只有这种创新式的开放式的教育才能使我们的学生充分发展他们的思维能力，让每一个学生充满创造力。