对图画类史料精心设问，有利于对所学内容创制一种历史的氛围，创造一种悬念，以激励学生的兴趣和求知欲，有利于让学生积极参与活动，提高他们的观察分析能力。

　　以往教学中，对于图画类史料的使用，疏于设计。通常情况下，多直接援引资料中的练习题。如历史人物图，大体都是一个模式：

　　1.图片中的人物是谁？

　　2.他（她）的主要事迹有哪些？

　　这样做，显然，模糊了认知环节与练习环节的区别。认知环节侧重于让学生循序渐进地感悟，而练习环节的重点在于巩固已感悟的内容。

　　既然认知环节侧重于让学生循序渐进地感悟，必然要求教师对史料的使用，花一番功夫去设计，以下内容是我在教学中，对图片类史料设问的一些初步尝试。

　　一、历史人物肖像图

　　对于历史人物肖像图，设问要领在于恢复成一个有血有肉、有灵魂的生动形象。所设问题首先要引导学生观察五官，进而引导学生分析人物的性格与气质，最后要引导学生正确认识与其相关的历史事件。严格地说，这个过程并没有完全的必然性，只不过是为了营造一种历史气氛，这种手法类似与文学中人物描写。

　　例一、观察俾斯麦肖像图

　　我们可以设这样几个问题：

　　1.俾斯麦的面部表情、眼神各有什么特点？

1 234下一页

更新：2007-3-13 6:24:31 编辑：fengyefy

相关文章

• ·浅谈小学数学教学中的设问
• ·促进课堂语言交流 探究设问艺术策略
• ·立意 情境 设问
• ·浅谈小学数学教学中的设问
• ·图画类史料设问技巧
• ·图画类史料设问技巧

网友评论评论共 0 条 我也评一评 更多评论

我要评论用户名：  密码：  注册新用户