我们已经就课件的艺术性、交互性作了讨论，这主要停留在技术层面上。技术当然重要，但如果在制作理念上不更新，将会极大地制约课件的发展。从近两届课件大赛的作品看来，在课件实用性上存在的问题较普遍，必须引起我们的重视。本文试就课件实用性存在的问题、产生的原因和解决的办法进行一些探讨。所谓实用性是指课件必须有利于辅助教学，并且能够产生积极效果。笔者认为，课件的实用性应具有独特性、通用性和积极效果三个重要的特征。
一、非我莫属，确保课件独特的魅力
独特的意思是很明确的，即独一无二，非我莫属之意。传统的教学辅助手段如实物、演示实验、挂图，当然还包括教师的语言、手势、表情和板书。它们在不同的教学环节都有着各自的作用。自多媒体课件问世以后，人们又发现，利用声光电的手段给教学带来了新的活力，新奇、刺激而又时尚。确实，多媒体课件在静态与动态的彼此变化，抽象与具象的相互转换，微观放大宏观变小，情景渲染和意境创造等等方面，都有其独特的魅力，然而也正是这种新奇和时尚导致了人们对课件的过分依赖。在参赛作品中普遍存在的现象是为课件而课件或多媒体元素的滥用，将可以用其它教学手段完成的内容统统制作成课件，装饰成舞台上浓妆艳抹的角色去吸引观众好奇的眼光，掌声响起时，除了新奇，别无新意。有一个讲计算机硬件的信息技术教育课件，将显示器、鼠标、键盘……全都用图片和说明做到课件中。既然是信息技术教育课，桌上不是明摆着显示器、鼠标、键盘吗？有的课件，将老师讲的话也全借用卡通人物去说。有一个美术课件，把学生的美术作品扫瞄到课件中去点评，好像膺品比原作更具美感。还有一个讲“二面角”的课件，为了用“门的转动”来引入新课，竟画了一间带门的教室。图1是另一个数学课件“圆的认识”中“探索新知”的三个截图：
1、把圆规的两脚分开定好两脚的距离。 2、把脚尖的一只脚固定在一点 3、把装有铅笔尖的一只脚旋转一周（动画）
图1 圆规画圆中的三个场景
为了教学圆规画圆，竟要制作一个三步曲的场景，将立体的圆规变成平面的动画来教学，难道不觉得滑稽吗？鲁迅先生告诫我们写文章要惜墨如金，“将可有可无的字句段全都删去，毫不可惜”。做课件也一样。如果用多媒体展示的内容不能优于其它的辅助教学手段（包括教师的言语和板书），那就饶了它吧，千万别东施效颦，让课件的魅力丧失殆尽。独特性要求“创新”，即你的设计是否“前无古人”？如在我们看到的小学低年级的语文课件中，识字教学部分大都是拼音、结构、解释和用遮罩或逐帧动画做成的笔顺显示。在这次参赛作品中，我们却发现了有一个课件在常规之外增加了“识字法”部分。图2便是“加”字识字法的动画，两只小鸡分别拖着“力”和“口”由远走近，拼成了一个“加”字，使“加”字的字形和意义都在这个简单的动画中得到形象的显现，这就是创新。一个作品里如果渗透了创新意识，哪怕是一点点，也是难能可贵的，因为它代表了发展。
图2 “加”字识字法截图
二、摈弃教案，发挥课件通用的灵活性
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