［课前观察：在上课铃未响之前，教室里同学们非常活跃，有一调皮同学不停四处横冲直撞，我一直纳闷，这究竟是少年的天性还是什么原因？每班都会几个这样的孩子，然而他们又不能说坏，只是淘气罢了！老师来之前，还是科代表进行领读，这几乎是一种惯例，几本上本校的每个班级都是这样的一种情况，我觉得这样的好处，一是可以提早帮助同学们进入学习状态，二是可以引导没有预习过的同学尽快熟悉课文。］
师：打开课文的第六页，阅读导入框中的故事。
师：唐太宗统治期间，出现了一种怎样的治世局面？
生：贞观之治
师板书贞观之治
师：我们先来看一下第一目——唐朝的建立，请同学们注意这一目的内容。
师：隋灭亡的原因——暴政，灭亡时间——618
唐朝的开国之君——唐高祖李渊
这里需要强调的是李渊起兵是从什么地方——太原，对就是从我们太原出发的。都城后来定在什么地方——长安
［以上内容是由学生和老师共同来完成的，要尽量使每一个学生都参与到学习中来，就要在最初的阶段，不能太高，让大多数的同学觉得还算容易。］
师：大家看一下李世民的画像，他是唐的第几个皇帝？他又是通过什么方式登上皇帝宝座的？
学生开始讲述，他讲得故事情节曲折而动人，学生们听得津津有味。［如何开发学生中的教学资源，这也是一个需要值得探讨的课题，它是一个备学生的过程，也是一相引导学生课外延伸和探讨的过程。如果能在班级里培养这样的一批人，有目的形成这样一个小团体，看来其力量，对于周围的辐射是不可低估的；这位老师提问的时候，很有技巧，并没有说，哪位同学来讲讲这样的陈词滥调。］
师：大家在地图上找一下玄武门的位置，（想象一下当年的刀光血影，这是我加上去的话）
师：唐太宗登基之后，励精图治，国家政治清明经济繁荣，人民生活安定，他的年号
是贞观，所以人们把这一时期的政治局面称为——贞观之治。接下来请同学们思考一下，是哪些因素促使这种局面开成的？请同学们组间进行讨论，老师提示一点——有五条原因。
生：总结五点
师板书
师：说到武则天，民间有她的好多故事
［又有同学举手］生讲诉武则天的故事。
师：对待历史人物呢我们要全面地看问题，发展地看问题，主要是看她的历史功绩和贡献。那本课本里主要讲术了她的哪些措施呢？
生发展农业，选拔贤才。
后世评价她“治弘贞观，政启开元”
师出示了毛泽东的评价：治国之才，有容人之量，有识人之智，有用人之术。
最后全课进行了小结。
［思考：本课最大的启示，就是开发学生中的教学资源，当然语言的节奏明快也是此课成功之处］
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