教学内容：五年级下册。
教学要求：1. 认识编码和生活的联系,了解编码的作用。
2. 了解一些编号的结构和含义，知道数字描述的信息。
3. 能根据实际需要设计简单的编码。
4. 培养学生数学学习的兴趣，认识数学和生活的密切联系。
一、说一说。
1.创设情境。
师：我们先来欣赏一首诗。（让学生齐读）
一去二三里，烟村四五家，
亭台六七座，八九十之花。
师：这是一首绝妙的数字诗。作者借助我们常见的数字，寥寥几笔便绘画出景色宜人的乡村画面。（板书:数字）
[在美丽的乡村画面跃然屏幕上之后，教师用工整的板书和点睛的话语将其中“数字”凸显出来]
2.了解编码。
师：数字还可以告诉我们什么呢？
师：出示110.这张交通指示牌表达了什么信息？
生：高速公路限速110千米/时。
师：这个信息是由数字组成的数表达的。（板书：信息）
师：出示图片110。它表达了什么信息？
生：报警电话110。
师：为什么不读一百一十？
生：这是电话号码。
师：对，电话号码是由数字组成的编码。（板书：编码）数字可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。今天这节课我们就来了解数字组成的编码是怎样表达信息的？（板书：数字—编码—信息）
师：这些也是由数字组成的常用电话号码。它们都是什么电话号码？
出示：119 114 120 96121 12315
生:（略）
师：你用过其中的号码吗？
预设（生1：我用过114 ； 生2：我用过96121）
师：在使用这些电话号码时，你觉得怎么样？
生：（齐）很方便。
师：这里每个电话号码都表达一个特定的信息，所以使用起来很方便。95559是交通银行的服务热线，95595是光大银行的服务热线。这里的两个电话号码都是由两个9和三个5组成，为什么表达的信息不通？
生：因为它们的排列顺序不同。
师：非常好，编码顺序不同，表达的信息也不相同。如果报警电话改成698454578，你有什么想法？
预设（生1：不好记 生2：使用起来不方便）
师：为了使用方便，编码时要注意——
生：（齐）简洁。（板书：简洁）
[再现日常生活经常接触的事例，从数字信息转入编码信息，继而揭示数字编码反映信息的特质。准确的概括，简洁明快。]
二、看一看
1. 了解邮政编码的信息。
师：这些常用的电话号码给我们的生活带来了方便，像这样的例子在生活中还有许多，这是一个信封（出示），信封上有用数字编码表达信息的吗？
生：有。214206。
师：这是什么编码？
生：邮政编码。
师：相了解这个邮政编码表达了哪些信息吗？自己看书。
反馈学生的发现，形成下图：
师：邮政编码就是按照这样的规律编排的。（板书：规律）不同的地区，邮政编码应该也——
生：（齐）不同。
师：课前同学们收集了自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。你们家庭所在地的邮政编码前四位都是****,对吗？
生（齐）对。
师：为什么？
生：（齐）我们都是**省**市邮局。
师：最后两位可能不同，为什么？
生：因为所在的投递局不一样。
2. 了解邮政编码的作用。
师：交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？
生：工人根据邮政编码分拣邮件更快一些。
师：想了解这方面的信息吗？（播放录像）以后大家在交寄邮价时要注意什么？
生：些清邮政编码，不要夹寄硬物，还要使用标准信封。
[通过自助阅读教材，了解邮政编码的知识，满足体验成功的需求；恰当使用多媒体，了解邮政编码的作用，并感受交寄邮件应注意的问题。]
三、比一比
师：邮政编码反映了收件人居住地的相关信息，一个人的个人信息还可以通过什么编码反映？
生：身份证号码。
师：课前大家已经了解了家庭成员的出生日期和身份证号码。请同学名比一比。出示讨论题：
（1） 你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？
（2） 不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？
利用课件随机输入学生说的两个身份证号码。
预设
生：320106196905051626。
师：这是谁的身份证号码？
生：我妈妈的。
师：她的出生日期是多少？
生：1969年5月5日。
师：在身份证号码中能看出来吗？
生：从第7位到第14位。
师：这里的5月5日为什么用0505表示呢？
生：如果是10月的话就没办法写了，写55的话，身份证号码就少了。日期和月份都是两位数，所以用两个数字来表示。
师：明白他的意思了吗？这样就保证所有的身份证号码都是18位。这是编码的一个规则，要保证编码对象数位要统一。
继续研究另一个身份证的生日（略）
师：（出示3211821978061897X）你能说出这个人的出生日期吗？
生：他的出生日期是1978年6月18日。
师：其实，每个身份证号码的第7到14位表达的信息都是出生日期。除了这里相同以外，还有哪里表达的信息也相同呢？
生：前面的1至6位都是表示出示地，32是表示江苏省。
师：前两位表示的是省，中间两位表示的是市，最后两位表示的事是县或县级市。
师：你还想了解身份证号码中哪一部分的信息？
预设（生1：第15到17位的信息。生2：为什么最后一位是X？）
师：也就是是想了解后四位的信息。想一想，如果身份证号码中没有后四位，行吗？
生：不行。因为如果同一地区同年同日出生的不止一个人，就会重复。
师：第15到17位就是顺序号，顺序号的最后一位如果是单数就分给男性，如果是双数就分给女性。预设L刚才两位同学的身份证号码都是妈妈的，对吗？)
生：对。
师：最后一位是校验码。
师：现在你们明白身份证号码是怎样来表示信息的吗?亲将下面的身份证补充完整。（给出信息，让学生补充性别、身份证号码的前两位和7到14位的数字）
师：现在有办法查到此人的姓名吗？
生：到派出所输入身份证号码就可以了。
师：为什么？
生：因为每个人的身份证号码都不一样。
师：也就是每个身份证号码表达的信息是——
生：（齐）惟一的。
师：所以我们每一个人要好好保护好身份证，它代表每一个人的身份信息。
[以身份证为例证，了解数字传递的信息，发现数字编排的规律，学习数字编码的方法。]
四、做一做
师：刚才我们了解了数字编码，并从中发现了许多信息。你现在知道为什么生活中要用数字编码表达信息吗？
生：方便、惟一。
师：编码时要注意哪些问题？
生：简洁、有规律。
师：（出示问题：某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置)给房间编号，需要包含哪些信息？
生：哪一层，哪一个房间。
师：请大家给一楼的第5个房间编号。
生：0105
师：哪一个表示楼层？哪一个表示房间号？
生：01表示1楼，05表示第5个房间。
师：为什么用01表示楼层？05表示房间？
生：因为有12层楼，是两位数，所以用两个数字，房间数也是两位数，所以用05表示。
师：非常好！如果12层第9个房间怎么编?
生：1209。
师：如果还有一幢14层的客房大楼呢？分别给一楼的第5个房间编号。
生：10105.20105
师：这里的1和2表示什么？
生：12层的楼和14层的楼。
师：他是用数字将这两幢楼区分开的。还有别的方法吗？
预设：生1：用字母A、B 生2：用文字。
师：在表达信息时，也会把数字与文字、字母合起来编码。生活中见过这样的例子吗？（课件出示：汽车牌号、楼房单元号等）
师：这节课你有什么收获？一起欣赏生活中的数字编码表示的信息。让学生体会到数字——
无处不在，无时不在！
我们的生活离不开数字！
用数字表示信息，简单、方