在《人民教育》2003年第五期的“班主任”栏目里，刊登了一篇题为《雕像也怕冷》的文章、我看后禁不住陷入了深思。我想，如果说因为雕像冬天“怕冷”要穿棉衣、戴棉帽，那么是不是春天怕风还要穿风衣、戴风帽?夏天怕烈日晒要遮阳?秋天怕雨淋要穿雨衣呢?果如其然，校园里的雕像一年四季都要穿着人时的服装，是否还具有雕像原本的意义?不同年龄段的孩子，又将会怎样面对这个穿了衣服的雕像呢?
由此，我想到了幼儿园的孩子们，他们几乎是生活在一个童话的世界里。在他们的认知领域中，所有的植物和动物都像人一样会思维、会说话，以致有的小孩子遇到了困难会毫不犹豫地喊道：“小白兔，快来帮忙啊！”“大公鸡，你快告诉我妈妈呀！”当然，童话的存在自然有其重要意义。但是，如果一味强调这样的认知方式，对孩子的现实生活必然会产生不利的影响。
所以，如果我是那位一年级的班主任，我会在肯定小孩子很有爱心的同时，还要认真地告诉他们，雕像和人不一样，它没有知觉，不会怕冷，不用为它担心。这样不仅使孩子们获得了符合科学规律的知识，而且也将更有利于他们将来的生活和生存。再比如说，据一位学者调查，在问到“乌龟和兔子赛跑谁赢了”时，小国的大多数孩子都会说当然是乌龟赢了，因为他们都很熟悉《龟兔赛跑》的故事；而美国的孩子却说，当然是兔子，乌龟怎么可能赢呢?这就是教育的差别。实质上，敏捷的兔子骄傲自满，笨拙的乌龟勤奋不懈，这只是寓言里的想像，没有必然性。而兔子跑得比乌龟快，却是很显然的科学常识。
我想，孩子的成长应该需要多方面的营养，既有文学的、道德的、感性的，还应该有科学的、理性的、实用的。过于偏向任何一个方面，都可能影响孩子的健康成长！
（作者单位系河南省林州市第六小学）