在我们的潜意识内，常态教学环境下的提问，往往是教师提问，学生回答。
不知我们是否想过：我们设计的问题，是否真的符合学生的需要？这个被老师提问的学生学习过程中所急待解决的问题是否就是我们所提问的问题？
提问，可否逆转为这样的形式：学生提问，教师回答。
在学习过程中，任何一个学生都会遇到诸多困惑，如果这些问题能够在有效的帮助下得到及时的解决，因问题积累而形成的学习困难学生一定会降低到最低的限度。
不知我们是否敢于这样尝试？
师：你有哪些不明白的问题或者你有哪些不会做的题目，现在可以向老师提问。
在教师提问、学生回答场景下交流的话题，有利于教学预设的达成，但不利于学生个体的自由发展；
在学生提问、教师回答场景下交流的话题，有利于学生的个性发展，但对于教师的传统备课来说，则是一个极大的挑战。
更富有成效的学习，应该是在学生提问、教师回答的环境中诞生！
也许有些老师会说，如果学生没有问题怎么办？
如果学生真的没有问题提问，那么创设情境引发思考，就是当前教学进程中的首要问题。
不是学生没有问题要问，而是我们在过去的教学过程中，没有让他们萌发可以向老师提问的意识。
每一个学生在学习过程中，都有许许多多的问题。
问题是，我们有没有意识把这些问题激发出来。