大家都知道，生动有趣，引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。如何更好地导入新课？在学校组织的“课堂大对话”教学活动中，我讲授了《生活中的推理》一课，在这一过程中，我对导入部分的重要性有了清楚地认识。在一开始地几次试讲中我用了以下几种导入：
片段1：
同学们，今天老师给大家请来了2个好朋友，同学们看他们是谁？（课件出示米老鼠和比卡秋）它们这次来到我们班级还和我们班的小朋友做了个捉迷藏的游戏，（课件出示红、黄两个盒子）你们能猜猜他们分别在哪个颜色的盒子里吗？
看来同学们都有自己的想法，但是这些只是我们的猜测，那么怎么能正确地判断出他们究竟在哪个箱子里呢？这就要抓住他们说的重要线索进行判断、分析了，我们看看他们是怎么说的吧？（课件出示：米老鼠：我不在红色的盒子里）通过这句话，你能知道什么？让我们一起来看看我们的判断对不对吧。
片段2：
师：同学们，首先请大家猜猜老师体重是几千克？并说说你的想法。
师：刚才大家猜想时由于缺少信息提示，比较难猜准。提供大家一点信息，再猜猜。 “59千克、58千克、57千克是王、李、余三位老师的体重。余老师不是最重的，但比王老师重。” （学生猜测）
师：根据信息间的关系，推测出问题结果，在数学上叫推理。今天我们就来研究有关生活中的推理(出示课题：生活中的推理)
经过两次试讲之后，效果并不好，学生们的反应很平淡，并没有象预期的那样，提起学生的学习积极性，而在下一次试讲之前的一节随堂课中，无意间发现有个孩子在看柯南漫画，从中我大受启发，何不利用学生感兴趣地柯南进行导入呢？于是便有了下面的片段：
片段3：
同学们，今天老师给大家请来了一个好朋友，同学们看他是谁？（课件出示柯南）你知道他是干什么的吗？你觉得他聪明吗？为什么？对，在一些案件中，柯南正是根据错综复杂的线索，判断推理，最终缉拿凶手的，大家想不想成为柯南？老师得知柯南开了个“名侦探训练营”，你想参加吗？但是需要通过两个测试才有资格参加，大家有信心通过测试吗？请看大屏幕：
屏幕：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。
（师）这里面，“分别参加其中一项”是什么意思？（指导学生说出每个人只参加一项，并且每一项都只有一个人参加）
（师）通过这些条件，你能确定它们谁参加了那个小组吗？
（师）看看还有那些补充信息。笑笑不喜欢踢足球、小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。（课件出示）
（师）好了，现在线索都给出来了，你能根据这些线索来判断一下他们分别参加了那个小组吗？想好的同学可以跟小组的同学相互交流一下。
在又一次的试讲里，整节课学生的兴趣高涨，积极性被调动起来教学效果很好，的确，兴趣是学习的最好的老师。将生活中的数学知识和学生感兴趣的故事结合起来，学生学习会兴奋、喜欢。在师生互动中，教师对学生进行了有效的了解和引导，生活问题和数学知识结合自然，思考点和训练点引出巧妙，学习梯度设计合理，知识拓展和思维训练兼收，学生的注意和逻辑训练的有效性得到了充分的保证。
“思维自惊奇和疑问开始。”学生思维的开启需要各种刺激和诱因，而各种刺激和诱因中最有价值的莫过于由疑问引起的思维。质疑是思维的引燃线，是学习的发动机，它能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态。