一、课题提出的背景
当前，中学课堂教学仍然受“应试教育”影响，存在重知识轻能力，重结论轻过程、重“学会”轻“会学”等现象，严重束缚了学生个性的发展和创造力的培养。而课堂教学是实施素质教育的主要途径，因此要全面实施素质教育，响应正在进行的课程改革，必须对传统的课堂教学进行改革，用现代的课堂教学理念去指导课堂教学，确立新的教学观，优化教学设计过程。新课程强调教学目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分的发展。教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为，但应更多地视为一项人际互动的过程。
二、课题涵义的界定
所谓教学设计评价即在教学过程中，教师围绕一定的目标，设计并优化教学过程，在教学中得到最大的效果的教学设计理念，并对之作出价值判断的过程。
课堂教学评价标准设计，它既要体现学生主体地位，和培养学生创新精神和实践能力等重点问题，又要体现提高学生的全面素质。同时课堂教学过程设计的评价标准要有较强的可操作性。课堂教学优化设计评价标准的实现并取得预期的结果，要有与实施评价标准相适应的实施、设备相应条件，没有这些条件，再科学，再可操作的评价标准，也难取得预期效果。
三、课题研究的方法和措施
1、文献法：结合我市于2002进入课程改革的实际，学习《基础课程改革纲要》，以“课程标准”为纲，“课程标准”集中体现了新世纪国家对学校教育的要求，学习和研究课程标准，准确理解和认真实施课程标准，必将推进我国教育教学的改革和发展，促进教育的繁荣。同时，搜集国内外专家的相关论述，作课题研究的参考资料。
2、调研法：我们开展课题研究的依据上级教育部门颁布的各种政策、法规，尤其是昆山市教研室制订的教学要求及“听课评价”表，结合我校实际开展。
（1）课题组人员积极参与本校各种形式的教学研究活动，通过研究课、达标课、示范课、精品课等教学活动，发现课堂设计理念上有创新，课堂教学上有特点，教学效果上有质量的课，依据“课程标准”和教研室制订的“听课评价”及时给予总结评价。
（2）深入课堂调查研究，召开教师座谈会、学生座谈会，广泛听取师生意见。形成评价意见，再在实践中不断修正、完善。
3、鼓励全体教师积极参与研究，提高质量意识，学习理论知识，参加通识培训的同时加强校本培训，在实践中摸索，发挥自己的优势，优化课堂教学设计的质量，并不断总结，理论结合实际写出论文。
4、课题组人员要勇于改革，敢于创新。研究的本意在改善我们课堂教学设计的理念、方法、手段，提高教学质量。课程改革势在必行，课程标准就是我们努力的方向，为些我们要不懈努力，不断探索。
四、 研究的成效
1、通过课题研究，教师的教学理念得到了提升，并能在实践中注意运用新课程的教学思想，加深了对“课程标准”的理解，明确了课堂教学设计的方向。本着我校的以人为本的教学理念，结合我校实际，通过学习，调查研究和试验，提出以下符合我校实际的教学设计思路：
第一、教学内容开放富有生命力
开放从内容来讲意味着科学世界向生活世界的回归，从课程角度讲要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重“儿童文化”发掘“童心”、童趣的课程价值，在教学设计时就应充分注重学生的这些特点；开放从过程角度讲，人是开放性的、创造性的人，教育设计时就不应用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展。教学过程是师生交往互动的过程，学生不是作家笔下的被动的小说，也不是配合教师上课的配角，而是带着看书的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分的一部分，从而让我们的课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。总之课堂教学设计时不应当把它看作是一个封闭、僵化不变的程式。
第二、 教学目标体现以人为本
人在社会生产中起着主导作用，人的素质的提高经验的丰富技能的熟练将会大大提高生产力的水平。所以作为教学的功能就是要培养人，应以人为本。在教学过程中始终要以此为出发点和归宿，不仅考虑教师的行为，更是把着眼点放在学生的行为活动上，反映的是学生通过学习后所产生的认知、情感和行为上的变化。关注从学生的角度提出教学目标，重在学生的学，关注学生的学习状态，其中应包括不同层次的思维活动，关注学生获得的情感体验状态是消极的还是积极的，是主动的还是被动的。还应有学生的思想品德、情意等目标的设计，使目标具有层次性符合各类学生实际，课堂一切活动都围绕目标进行，教学目标是教学活动的出发点和归宿。
第三、 教学过程引起学生注意和学习的需要
我们知道传统的教学大多数教师能在讲台上滔滔不绝，天南地北地吹说，很多只停留在传授知识上，注重把知识讲深讲透，以书本知识为主，缺乏对学生实际的了解和注意。所以教师在教学过程中明确当学生有兴趣时他们学得最好，身心处于最佳状态时学得最好，内容能够用多种形式来呈现时他们学得最好，被教师关注时学得最好，为此教师在教学中应体现以下几方面的职责：帮助学生检视和反思自己明子自己想要学习什么获得什么；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生营造和维持学习过程中积极的教学氛围和心理氛围等等。
2、通过课题研究，明显地优化了课堂教学设计，提高了课堂教学效率，使课堂教学的质量得到了极大的提升，学生的情知意行等方面得到较好地培养，一批优秀学生快速成长，初三（7）班的郁玉承同学获江苏省物理竞赛一等奖，学校有多名学生被评为昆山市优秀学生，今年中考我校有61名学生上线昆中震川，同时一批中青年教师也脱颖而出，成为我校的教学骨干。更有八位教师分获昆山市教坛新秀、教学能手和学科带头人称号我校教学质量，稳步前进，在2004综合考评中列全市第9名，2005 年列第6名，学生各方面得到长足的发展。某些优势学科，如外语学科数学学科，成绩一直在全市遥遥领先。
3、通过研究着眼于教学的全过程，教师在教学过程中要注意对以下方面重点设计：教师在课堂教学中培养学生能力，要重视： （1）问题设计的开放性新颖性； （2）语言具有启发性； （3）鼓励学生质疑难； （4）引发学生创造思维。同时在讲课注重与实际的联系突出以人为本的理念从学生兴趣出发要求做好（1）讲课联系自然和社会实际； （2）讲课联系学生实际； （3）组织学生参与课堂教学实践的广（4）组织学生参与课堂教学实践的深度。 我们的课题研究还是肤浅的，随着新的形势的发展必然要不断地进行新的探索，走在教学的最前沿才行，同时必须面对教育现实，面对学生实际，不断探索，不断修正和完