拨乱反正后，教育工作已建立正常秩序，走上正轨，今后的走向成为大家考虑的问题。教育部的有关领导提出“回到十七年”，并且重新颁发了《中学五十条》、《小学四十条》。对此，我不赞成。我认为，“四人帮”否定“十七年”是不对的，但回到“十七年”也是不对的。因为时代不同了。一场新技术革命正在全球展开，信息技术已开始影响教育领域，怎么可能再回到十七年呢？     碰了个软钉子     教育究竟应该怎么办，往何处去？自己也想不清楚。就在这时候，我在报纸上看到了邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的题词，思想一下子开朗了，这就是我苦苦寻觅的指导思想。     但是，对于这样一个重要题词，领导没有表态，教育界对此也没有反应。我纳闷，报纸登过了，就算结束了？     于是，我把上海重点中学的校长，复旦、华东师大的几个领导都请来，假座上海中学对这个题词进行专题讨论。整个研讨会发言非常热烈，大家都被我鼓动起来了，认为教育改革就是要面向现代化，面向世界，面向未来。会议开到下午六点，大家还意犹未尽，复旦大学的领导主动发出邀请，说：“这个会开得很好，希望继续开，下次到复旦来吧。”过了几天，复旦做东，我们又开了半天，还是欲罢不能。华东师大的领导又提议做东道主，我们又移师华东师大开了一次。     大家认为，“三个面向”的提出具有重大而深远的意义，处在新技术革命的时代，出现了知识爆炸的新情况，原来的教育内容、教学方法、教学模式远远不能适应新形势的要求，必须改革。我将这些反响写成会议纪要，兴冲冲地上北京找部领导。我说：“我在上海开会，大家反应非常热烈。我建议教育部把‘三个面向’作为全国教育改革的指导思想。”面对我的激动，这位部领导反应平平，说：“领导同志题词多得很，今天一个，明天一个，哪能把每个题词都拿来做指导思想？”一盆冷水将我从头浇到底。我说：“我不是这个意思，我是认为这三句话讲得太精辟了。”他依然淡淡地说：“你知道这个题词哪里来的吗？”“这个我不管，我只知道是邓小平同志写的。”他笑笑，不表态。     应该说，他的话没有错。“三个面向”是对景山学校写的，不是对全国的，而且领导题词多数只是一般鼓励或祝贺的话，怎能随便作为工作方针？     大家统一了认识     碰了这么个软钉子，我就以中国教育学会副会长的身份，去找会长张承先同志（原教育部党组书记、全国人大教科文卫主任），把我的想法向他汇报了一下，然后建议中国教育学会出面召开一次全国的“三个面向”讨论会。他完全同意。     1984年7月28日，中国教育学会在北京中央党校召开了第一次学术讨论会，学习研究“三个面向”问题。王震、胡启立、严济慈等领导同志参加并会见了与会同志，并与大家合影。王震在讲话中指出：“你们这次会议，以邓小平同志提出的‘教育要面向现代化、面向世界、面向未来’为指导，探讨教育的改革问题，这是一个极为重要的会议，谨向你们表示热烈的祝贺与支持。”其他领导也在会上发言，支持以“三个面向”为今后全国教育改革指导思想的观点。     这次会议使大家统一了认识：“三个面向”题词深刻揭示了教育与社会主义现代化建设内在的本质联系，充满时代精神，符合时代要求，为我国教育的改革和发展确立了战略方向和指导方针，把全党对教育的认识提高到了一个崭新的高度，这是教育思想的一次大飞跃，是教育观念的一场历史性变革，是我国教育发展史上的一座里程碑，具有划时代的意义。     从此，在“三个面向”的指引下，我国的教育改革逐步展开，从单项、局部改革到学校的整体改革。     “三个面向”的来历     领导曾问：你知道这“三个面向”的题词是怎么来的吗？这一问，倒引起了我的思考，我就到景山学校去了解情况。     景山学校在中国是一个非常特殊的学校，从上世纪60年代初诞生之日起，就肩负了一个重大任务，就是通过学制、课程、教材等的整体改革探索新中国基础教育的新模式、新道路与新理念，一句话，就是要走一条全新的道路。果然，景山人不负众望，短短几年，就使学校成为新中国基础教育的一面旗帜，并很快为社会所承认。中央的许多领导同志都把自己的子女送进这所新建学校，小平同志就是其中一个。他不仅把自己的子女，还把第三代也送到景山学校，可见其对学校的信任。     这“三个面向”是景山为纪念建校20周年，请小平同志题的。作为家长，我想他是十分了解这所学校的使命和特色的。据说当时他问学校：要我写什么呢？学校建议他写“面向现代化，面向世界”。他思考了一下，说：“应该还有一个面向未来吧！”这就是他题写“三个面向”时的情况。这既是他对景山多年实践的高度概括与肯定，也是他对全国教育改革与发展的期待，而决不是一般的应景，随便书写而已。

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