任何一种新生事物，都会受到人们的非议，因为人们并不是很认识它，不能熟练地驾驭它。所以总是前怕狼后怕虎。
信息技术的出现也是这样。几年前我们就曾有过这样的讨论：是不是有了多媒体就可以代替黑板不要板书了，而现在随着多媒体技术的发展，在我们生活、教学中的应用更为广泛，有人上课时几乎可以不要课本了，什么都可以形象地做出来。课堂教学越来越花哨，热闹至极。运用得比较好的，越用越得心应手，大有取而代用传统教学之势，进而也受到传统教学的质疑：多媒体培养了人们的惰性，不利于培养学生的思维力，想象力，降低了思维的难度。多媒体的优势我们承认，它的魔性我们也不得不承认，而且由于降低了想象力，思维的难度，而不利于学生思维的发展，这些都是不争的事实。计算器不让用，教案及一些笔记必须是手写的。我们到底该怎样看待这件事呢？以下是星星个人的一点看法：
信息技术（主要是指多媒体及网络）作为一种工具，确实有它的方便性。它象自行车，拖拉机，汔车，飞机一样都是一种工具，它本身是没有错的，错的是使用这个工具的人。原子弹的出现作为一种技术，具有划时代的意义，但是如果用于战争就给人类带来了一场灾难。但是我们不能因为他的毁灭性就把这项技术给封了。技术是客观存在的，关键是我们能不能正确运用。人们说的现象我们都承认，但是不得不承认，信息技术的出现确实改变了我们的教学环境，影响着我们的教与学的方式。算盘能锻炼人的心算能力，有助于培养抽象思维，但是计算器的出现确实影响着我们的生活，基本上取代了算盘，这是不争的事实。多媒体的出现，使我们接触了名家，我们大多数老师都会运用范读录音来代替老师们的领读。多彩的图片、动画将课文表现得淋漓尽致，让学生理解着更容易。坐在家里可以观看祖国各地的风景，可以如同面对面地与天涯海角的人交流，互相学习，解决问题。这种方式，对偏远的农村教师来说，是研修最经济的方式。一台电脑3000元左右，上网费每月60元，几乎比任何培训都经济。而且可以利用业余时间来上，主动权全控制在自己的手里。这些优势是抹杀不了的。
但是也有很多的劣势：比如盗版问题，一份总结，改一下名字和日期就可以用，一份教案，改一下名字就成自己的了。同一个材料，别人辛辛苦苦了几天，人家几分钟就搞定了。水平高点的，还知道参与，修改，还有抄的水平不高的，干脆只改个名字，里边漏洞百出。为了杜绝这种现象，有些管理部门干脆杜绝：要手写的，不要打印稿。一些年龄大的老师，也为自己不学找到了借口：多媒体可以代替黑板，有了多媒体后，学生的书写能力下降了，思维力下降了。专家提醒我们要警惕多媒体的魔力。是啊，多媒体给我们带来的不全是惊喜，还有那些网络，网瘾者，为了游戏，而荒废了学业者！
我们到底该怎么对待现代信息技术，我们到底该怎么利用信息技术，这是我们每一位教育工作者必须解决的技术难题，下边笔者谈一下个人的观点？
一是：我们要正视其优势，积极接触，学会多媒体技术，为自己的教育教学服务。先学会技术，需要的时候就可以用。作为工具，我们要尽力购买汔车，并学会驾驶技术；
二是：适时，适度，适量使用：不回避，当用则用。能不用的尽量不用。如果用了能化难为易，有利于教学目标的使用就用。而且长久地说，要注意调节，必要的想象，计算能力，思维能力的培养必不可少，不可忽视。
三是：避免其劣势：在用时尽量减少他的弊端，多种方式并存，事实上，当学生习惯这种工具时，就不会为卖弄而卖弄。他会自觉地选择该不该使用多媒体。
举个例子：当一个人新买了一辆轿车时，刚开始会觉得很高兴，也会炫耀，比如很近的路都开着，似乎是为了彰显自己的身份，地位。但是时间长了，慢慢地他会知道，汽车对他来说只是工具而已，用只是为了自己的方便。如果上街买菜，开着车去，车库离家又很远，他自己就会自动不用。