1．组织学生进行探究活动。
2．播放一段录像，其中有动物和植物之间的“吃与被吃”的关系。
3. 播放课件，引导学生分析食物链中箭头方向所表示的含义。
4．提供多种感性材料，引导进一步探究。

生态系统具有一定的自动调节能力

1．学生讨论当某一生态系统中的一种生物大量减少时，其他生物会发生什么样的变化。
2．结合农田生态系统，分析保护青蛙和蛇的好处。
3. 讨论对于草原生态系统，当草生长得特别旺盛时，兔子的数量会不会无限制地增加，为什么？
4．学生给无声短片配音（草—兔—豹数量和比例相对稳定）。
5. 学生通过上述环节推理得出生态系统具有自动调节能力。
6．学生分析草原过度放牧的后果，进而得出生态系统的自动调节能力是有限的。

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